Сайт учителя начальных классов Пантась Нины Васильевны

"Имя тебе Учитель"

Портфолио

10 Ноябрь, 2012 15:02

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа закрытого административно-территориального образования Видяево»

 

 

                                                

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОРТФОЛИО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

учителя начальных классов

Пантась Нины Васильевны

2007-2012

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАТО Видяево

2012

Сведения об аттестуемом работнике

  1. 1.     ФИО: Пантась Нина Васильевна.
  2. Дата рождения: 9.01.1961.
  3. Занимаемая должность, дата назначения: учитель начальных классов,

01.09.1988.

  1. Место работы: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа закрытого административно-территориального образования Видяево».
  2. Сведения о профессиональном  образовании: высшее,  профессиональное Закончила:

а) Прилукское педагогическое училище, 1982 , диплом ВТ-1 № 104688 от 29.06.1982 года. Квалификация по диплому: преподавание в начальных классах общеобразовательной школы;

 б) Мурманский государственный педагогический институт, 1993, диплом ЦВ № 014947 от 12.06.1993. Квалификация по диплому: учитель начальных классов.

  1. Общий стаж работы: 27 лет 8 месяцев.
  2. Педагогический стаж: 25 лет 5 месяцев.
  3. Стаж работы в занимаемой должности: 24 года 8 месяцев, в том числе в данном учреждении: 23 года.
  4. Наличие квалификационной категории: высшая квалификационная категория по должности «учитель», дата присвоения 12.12.2007.

10. Награды, звания: не имеет.

11. Учёная степень: не имеет.

 

 

 

 

 

 

Оглавление 

1.Пояснительная записка. ..........................................................................................5

2.Инвариантная часть………………………………………………………………..6

2.1.Обоснование выбора образовательной программы и учебно-методического комплекта. Цели, задачи, принципы………………………………………………..6

2.2.Педагогические (образовательные)  технологии, используемые в профессиональной деятельности. Результативность используемых технологий....................................................................................................................8

2.3.Реализуемые программы, их уровень, направленность (автор, название)…………………………………………………………………………….11                           

3. Вариативная часть……………………………………………………………….11

3.1 Уровень профессионализма……………………………………………………11

3.1.1 Педагогические компетенции……………………………………………….11

3.1.2 Сведения о повышении квалификации……………………………………..14

3.1.3 Работа в методическом объединении, проблемных творческих, группах по актуальным вопросам совершенствования образования………………………..15

3.1.4 Участие в экспериментальной (инновационной) деятельности…………..16

3.1.5 Использование Интернет-ресурсов…………………………………………18

3.1.6  Участие в конференциях, профессиональных конкурсах, представление, обобщение опыта работы на школьном, муниципальном, региональном, федеральном, международном  уровнях………………………………………….18

3.1.7 Предоставление услуг дополнительного образования…………………….25

3.1.8 Обучение педагогов (наставничество, тьютерство, руководство педагоги-  педагогической практикой)………………………………………………………..25

3.2.Уровень достижений обучающихся…………………………………………..25

3.2.1. Динамика качества образования обучающихся за последние пять лет……………………………………………………………………………............25

3.2.2. Результативность участия обучающихся в жизни образовательного учреждения, участие в конференциях, олимпиадах, конкурсах на муниципальном, региональном, всероссийском и международном уровнях………………………….27

3.3 Профессиональные и личные достижения ……………………………………....32

 

Приложение №1. Документы, отражающие  наличие профессионального образования и квалификации.........................................................................................35

Приложение№2. Документы, отражающие  уровень квалификации........................36

Приложение №3. Документы о прохождение курсов повышения квалификации или профессиональной переподготовки..............................................................................37

Приложение №4. Документы, подтверждающие обобщение и распространение опыта работы...................................................................................................................38

Приложение №5. Участие в профессиональных конкурсах на школьном, муниципальном, региональном  и федеральном уровнях…………………………...42

Приложение №6. Участие в работе проблемных творческих групп на уровне образовательного учреждения, муниципальном, региональном, федеральном уровне…………………………………………………………………………………...43

Приложение №7. Некоторые документы, подтверждающие результативность участия обучающихся в предметных олимпиадах, конференциях, конкурсах муниципального, регионального, всероссийского и международного уровней.............................................................................................................................47

Приложение №8. Разное……………………………………………………………….56

Приложение №9. Поощрения за текущий аттестационный период………………..59

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка.  

Портфолио профессиональной деятельности  состоит из пояснительной записки, инвариантной, вариативной частей, а также приложений.

В состав инвариантной части портфолио входят:

-       материалы, содержащие обоснование выбора образовательной программы  учебно-методического комплекта;

-       материалы, содержащие обоснование выбора педагогических (образовательных)  технологий;

-       перечень разработанных и реализуемых программ, их уровень, направленность (автор, название); 

 В состав вариативной части входят материалы, содержащие конкретные результаты профессиональной деятельности:

-       педагогические компетенции;

-        сведения о повышении квалификации;

-       работа в методическом объединении, творческих, проблемных группах по актуальным вопросам совершенствования образования уровне образовательного учреждения, на муниципальном и региональном уровне;

-       участие в конференциях, профессиональных конкурсах; представление, обобщение опыта работы на уровне образовательного учреждения, на муниципальном, региональном, федеральном и международном уровнях;

-       участие в экспериментальной (инновационной) деятельности;

-       предоставление услуг дополнительного образования;

-       информация о наставничестве, тьютерстве, руководстве педагогической практикой, руководстве оздоровительными лагерями при школе;

-       сведения об ИКТ-компетентности ;

-       уровень достижений обучающихся;

-       динамика качества образования обучающихся за последние пять лет; результативность участия обучающихся и семей обучающихся в жизни образовательного учреждения,  в конференциях, конкурсах на муниципальном, региональном, всероссийском и международном уровнях;

-       поощрения за текущий аттестационный период, а также сведения о личных достижениях;

-       приложения, которые содержат подтверждающие документы.

2.Инвариантная часть

2.1 Работаю по традиционной программе «Школа России» (УМК «Школа России).

 Обучение в школе - один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей. На сегодняшний день система образования располагает множеством программ, направленных на развитие интеллектуального потенциала школьников. Они, безусловно, способствуют развитию многих качеств личности, но не все учащиеся легко усваивают знания, обучаясь по этим программам, так как дети обладают разными способностями и психологическими особенностями. «Школа России» - проверенная временем программа, ориентированная на доступность знаний, на достижение положительных результатов в обучении, на постепенное наращивание трудностей. 

Но вместе с тем, она сочетает в себе и традиционные наработки, и новейшие достижения по психологии, педагогике, включает в себя элементы развивающего мышления. Она представляет собой целостную модель начальной школы, построенную на единых концептуальных основах и имеющее полное программно-методическое обеспечение. Программе приданы такие качества, как фундаментальность, надежность, стабильность, открытость новому, которые и являются неотъемлемыми характеристиками начальной школы. УМК подразумевает дифференциацию обучения, развитие личности каждого ребенка, снятие стрессообразующих факторов учебного процесса. Кроме того, УМК реализует Федеральный компонент содержания образования и охватывает все образовательные области, включая такие, как информатика и иностранный язык.

Важнейшей отличительной чертой учебно-методического комплекта «Школа России» является его ориентированность на духовно-нравственное развитие и воспитание школьника, что исключительно важно в наше время.

Второй год (в одном из классов школы) работаю по программе учебного предмета «Математика» (УМК «Начальная школа – 21 век») для 2 – 3 классов (ФГОС). Я имею возможность на практике оценить очень нужные и важные концепции новых образовательных стандартов, приобретать опыт работы по новым стандартам и, участвовать в деятельности стажёрской площадки при МОИПКРОиК по разработке контрольно-измерительных материалов (КИМов)  по оценке УУД младших школьников, представлять свой опыт на различных уровнях.

Целями своей учебной и воспитательной деятельности считаю:

1) создание условий для развития личности младшего школьника, реализации его способностей, поддержка индивидуальности, формирование ключевых компетентностей школьника;

2) освоение младшим школьником системы знаний, получение общеучебных и предметных умений и навыков;

3) формирование у ребенка интереса к учению и умения учиться,  развитие внутренней мотивации к учению;

4) обучение школьников умению самостоятельного  «добывания» знаний;

5) формирование здоровьесберегающих навыков, обучение основам безопасной жизнедеятельности, формирование активного образа жизни.

Поставленных целей достигаю посредством решения таких задач:

  1. предоставить каждому школьнику возможность для проявления и развития своих личностных качеств посредством участия в конкурсах, олимпиадах. классном самоуправлении, в урочной деятельности;
  2. дать каждому школьнику знания на уровне, достаточном для продолжения обучения на ступени основного общего образования, используя индивидуальный и дифференцированный подход, развить общеучебные предметные умения и навыки посредством проведения уроков в нетрадиционной форме;
  3. прививать каждому школьнику интерес к учению и желание учиться, узнавать новое, используя эвристическую беседу, экспериментальные, проблемные и поисковые методы;
    1. научить каждого школьника, используя информационно-коммуникативные средства «добывать» новые знания,  развивать творческие  способности  личности посредством литературы, изобразительного искусства, музыки;
    2. прививать каждому школьнику любовь к спорту, тягу к здоровому образу жизни посредством личного примера, спортивных мероприятий, просвещения, информационно-коммуникативных средств;
    3. отслеживать посещаемость учащимися учреждений дополнительного образования регулярно проводить организованный досуг в классе;
    4. повысить эффективность классного самоуправления путём смены поручений, предоставление инициативы при планировании классных дел;
    5. обеспечить безопасность пребывания детей в школе, обучить безопасному поведению вне школы.

Дидактические принципы:

  1. Принцип деятельности
  2. Принцип непрерывности.
  3. Принцип целостности
  4. Принцип минимакса
  5. Принцип психологической комфортности
  6. Принцип вариативности
  7. Принцип творчества

2.2 Для достижения поставленных целей и исходя из индивидуальных особенностей учеников моего класса применяю элементы различных  педагогических технологий.

Информационно-коммуникационные технологии дают мне возможность сделать учебную информацию для детского восприятия более интересной за счет привлечения зрительных образов, повысить качество обучения и желание учиться, сделать более наглядным и динамичным урок. Применение информационно-коммуникационных технологий на различных уроках способствует рационализации урока, позволяет развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках и овладевать практическими способами работы с информацией. Количество уроков с применением ИКТ составляет в среднем 40 - 45% от общего числа уроков.)

         С целью обеспечения информационной поддержки школьных предметов и приобщения детей к чтению во внеурочное время с классом организованно посещаем МБУК ОУБ   (муниципальное бюджетное учреждение культуры «Общедоступная универсальная библиотека»). Все ученики моего класса являются членами детского клуба «Читайки».

Сделать для детей обучение более увлекательным и разнообразным позволяет применение элементов игровых технологий. На своих уроках использую много занимательного материала (загадки, ребусы, кроссворды, рифмовки и прочее). Применяю театрализацию. Провожу уроки (часть) в нетрадиционной форме: деловые игры, игры-путешествия, уроки–аукционы, уроки–КВНы и прочее. Игра способствует адаптации ребёнка, делает обучение доступным, интересным, создаёт условия для применения знаний в новой ситуации, помогает сформировать мотивацию к обучению, а значит сделать его успешным; в игре дети учатся общению.

В учебном и воспитательном процессе применяю личностно-ориентированное обучение. Слежу за тем, чтобы дети в классе доброжелательно относились к друг другу, чтобы в коллективе царила атмосфера взаимного уважения, соучастия и сотворчества. Акцентирую внимание класса на положительных сторонах каждого ученика, учу видеть в каждом личность, считаться с мнением других, тактично вести спор, тактично отстаивать своё мнение. На уроках использую дифференцированный и индивидуальный подход, таким образом каждый ученик получает возможность получить  посильный для него объём материала.  

Использование на уроках элементов проблемно-поискового обучения помогает  формировать у учащихся приемы умственной деятельности, творческого мышления, способствует развитию памяти, речи, внимания, воображения. Элементы проблемно-поискового обучения дают мне возможность организовать так самостоятельную  деятельность учеников, что они сами делают «маленькие» открытия и усваивают новые знания, умения и развивают общие способности, а также исследовательскую активность, формируют творческие умения.

Элементы парацентрической  технологии, разработанной  Суртаевой Н.Н., суть которой состоит в общении в парах: ученик – ученик, ученик – учитель, где учитель  является консультантом и контролёром, а  ученики получают знания самостоятельно, выбирая наиболее подходящие для них средства обучения и методические инструкции, служат связующим звеном между этапами урока, видами работы, помогают  ученику быть всегда активной стороной в обучении.

Элементы проектно-исследовательской деятельности использую на уроках и во внеурочной работе, при проведении факультативных курсов и просто КТД. Элементы проектно-исследовательской деятельности – замечательное средство развития познавательной активности для моих учеников.

С целью формирования культуры здорового образа жизни веду просветительскую работу с детьми и их родителями; провожу уроки-экскурсии на свежем воздухе, привлекаю учеников к участию в школьных и городских спортивных соревнованиях; провожу беседы о правильном питании, о здоровом образе жизни, физкультминутки, зарядку до уроков, тщательно слежу за учебной нагрузкой на уроке,  за сменой видов учебной деятельности. Помню, что стиль общения педагога с учащимися тоже влияет на состояние здоровья. Поэтому мой стиль общения всегда доброжелательный и демократичный.  Стараюсь, чтобы процесс получения знаний был всегда интересен и мотивирован (мне помогают в этом используемые технологии), тогда не происходит перегрузки ученика, а это ещё один параметр здоровьесбережения. В пользу здоровьесбережания мои игровые технологии, валеологические паузы, ИКТ – технологии, которые тоже не дают детям утомляться. Групповая работа позволяет ребятам избежать длительного сидения за партой, что является заботой об осанке школьника. Моё дифференцированное обучение позволяет снять трудности у слабых учащихся и создать благоприятные условия для развития сильных учащихся. Для медлительных детей я снижаю темп опроса, не тороплю ученика, даю время на обдумывание, подготовку. Я создаю условия, чтобы деятельность школьника соответствовала его индивидуальному темпу. При дифференцированном обучении каждый ребенок получает от урока только положительные эмоции, ощущает комфорт, защищенность. А это положительно влияет на здоровье ученика. Здоровый ученик с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами.

Технология укрупнённой дидактической единицы (УДЕ) заключается в получении знаний крупными блоками, что даёт возможность целостного восприятия и запоминания материала.  Задания, выполняемые учениками,  включают приемы сравнения, выбора, преобразования, конструирования, проникновения во внутриблочные и межблочные связи. Технология УДЕ учит выстраивать алгоритмы и действовать строго с установленными правилами, но в то же время эта технология учит мыслить нестандартно.

Все перечисленные технологии успешно помогают мне добиваться эффективности учебной деятельности обучающихся, развивать их творческий потенциал.

2.3 Разработала следующие учебные программы:

­ рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 1-4 классов, составлена на основе примерной программы для начального (общего) образования по литературному чтению с учётом авторской программы Л. М. Климановой, В. Г. Горецкого, И. В. Головановой;

­ рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 1-4 классов, составлена на основе примерной программы для начального (общего) образования по русскому языку с учётом авторской программы Т.Г. Рамзаевой;

­ рабочая программа учебного предмета «Математика» для 1-4 классов, составлена на основе примерной программы для начального (общего) образования по математике с учётом авторской программы М.И. Моро;

­ рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 1-4 классов, составлена на основе примерной программы для начального (общего) образования по окружающему миру с учётом авторской программы А.А. Плешакова;

­ рабочая программа учебного предмета «Детская риторика» для 1-4 классов, составлена на основе примерной программы для начального (общего) образования по детской риторике с учётом авторской программы Т. А. Ладыженской;

-рабочая программа учебного предмета «Наша Родина в прошлом» (3-4 классы) составлена на основе примерной программы для начального (общего) образования по истории «Наша Родина в прошлом» (3-4 классы) с учётом авторской программы Н. И. Ворожейкиной;

­ рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 1-4 классов, составлена на основе примерной программы для начального (общего) образования по изобразительному искусству с учётом авторской программы В.С. Кузина;

­ рабочая программа учебного предмета «Технология» для 1-4 классов, составлена на основе примерной программы для начального (общего) образования по технологии с учётом авторской программы Т.М. Геронимус;

-рабочая программа учебного предмета «Музыка» для 1-4 классов, составлена на основе примерной программы для начального (общего) образования по технологии с учётом авторской программы «Музыка. Начальные классы»  Е.Д.Критской, Г. П.Сергеевой, И.В. Кадобновой. 

-рабочая программа по факультативному курсу  «Проектная и исследовательская деятельность младших школьников» для 1-4 классов, составленная основе методических рекомендаций, системы познавательных задач Intel Обучение для будущего  Е. Н. Ястребовской, Я. С. Быховского.

- дополнительная образовательная программа «Школьная республика  – МЫ» разработана на основе  материалов и типовых программ по школьному самоуправлению.

3. Вариативная часть

3.1.1 Владею педагогическими компетенциями: правовой, профессиональ- ной и коммуникативной.

  • Правовая компетентность: использую законодательные, нормативные, правовые документы органов власти: Декларацию прав ребёнка, Конвенцию о правах ребёнка, Закон об образовании, Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и другие.
    • Профессиональная компетентность: эффективно решаю профессиональные и педагогические проблемы и типично профессиональные задачи, возникающие в реальных ситуациях педагогической деятельности с использованием жизненного опыта, и общепризнанных ценностей. Владею современными образовательными технологиями педагогической диагностики (диагностические работы, наблюдения), психолого-педагогической коррекцией, методическими приёмами, педагогическими средствами. Использую новую методическую литературу и иные источники информации в области компетенции и методик преподавания для построения современных занятий. Осуществляю оценочно-ценностную рефлексию учащихся. Участвую в федеральном эксперименте «Внедрение ФГОС НОО».
    • Информационные компетенции: осуществляю поиск информации, её адаптацию к особенностям педагогического процесса и дидактическим требованиям. Использую автоматизированное рабочее место,  информационно-коммуникационные технологии для проведения уроков, внеклассных мероприятий и родительских собраний. Веду школьную документацию на электронных носителях. Участвую в экспериментальной деятельности регионального уровня: автоматизированная информационная система «Сетевой город. Образование», информационная система «Электронная школа»,  в федеральном эксперименте по внедрению ФГОС НОО.
    • Коммуникативные компетенции: устанавливаю постоянный контакт с коллегами, учениками, их родителями.

3.1.2 Постоянно повышаю педагогический уровень.

Сведения о повышении квалификации:

Учебный год

Тема

Место прохождения

Количество часов

2011-2012

«Совершенствование педагогической деятельности по реализации государственных образовательных стандартов

г. Мурманск, МОИПКРО и К,

72 часа

2011-2012

Методика преподавания курса «Основы религиозной культуры и светской этики»

г.Мурманск, МОИПКРО и К,

72 часа

2012-2013

Курс Intel® "Методы сотрудничества в классе 21 века" (под руководством фасилитатора Примаковой Е.А,) http://edugalaxy.intel.ru/conf/user/viewprofile

 

Первая международная образовательная научно-практическая он-лайн конференция АПКиППРО-Intel «Новая школа: мой маршрут»

 

18 часов

 

       Моя методическая тема «Эффективные педагогические технологии, используемые на уроках и во внеурочной деятельности в начальной школе». Вся моя деятельность направлена на её разработку.

3.1.3 Являлась членом школьного методического объединения учителей начальных классов в течение 2007-2008, 2010-2011, 2011-2012 уч. г.; участником годичного городского семинара «Инновационные образовательные  технологии с модулем ИКТ в образовании» в 2007 – 2008 уч. г.; участником школьного постоянно действующего семинара «Педагогические технологии как средство повышения качества образования» в 2008 – 2009 2уч.г.; членом городской творческой проблемной  группы «Дидактическая игра как средство повышения умственного развития детей и повышения эффективности урока» в 2008 – 2009 уч.г.; руководителем городской творческой группы педагогов  «Дидактическая игра как средство повышения умственного развития детей и повышения эффективности урока» в 2009 – 2010 уч.г.; членом городской творческой группы «Художественно – эстетическое воспитание детей» в 2010 – 2011 уч. г.; член городской творческой группы «Деятельность учителя начальных классов в условиях внедрения ФГОС нового поколения» в 2011 – 2012уч. г. и 2012 – 2013 уч. г. С 2012 – 2013 уч.г. участник стажёрской площадки «Методическая работа учителей начальных классов по формированию комплекта контрольно- измерительных материалов для оценки универсальных учебных действий младших школьников», работающей
под руководством Соколовой Т.Е., к.п.н., профессора кафедры ДиНО ГОУ ДПО «МОИПКРОиК».

Работая в этих объединениях, я повышаю свой профессиональный уровень, имею возможность представлять свой профессиональный опыт.

Повысить свой профессиональный уровень мне помогает участие в работе семинаров, конференций на различных уровнях (слушатель):

1. Областной проблемный  семинар «Проблемы программно-методического обеспечения образовательного процесса в учреждении дополнительного образования детей» - региональный уровень.

2. Региональный семинар по итогам апробации «Основы религиозных культур и светской этики» - региональный уровень.

3. Всероссийская педагогическая видеоконференция (он-лайн) «Философия образования» - федеральный уровень.

Также была членом оргкомитета, председателем и членом жюри школьных, городских предметных олимпиад младших школьников: 2007–2008, 2009–2010, 2010-2011 годах. В 2011-2012 учебном году принимала участие в разработке положения о конкурсе «Ученик года» в составе школьной творческой группы.

В 2008–2009 являлась членом координационного совета  по реализации молодёжной политики и членом оргкомитета по подготовке 2 открытого фестиваля-конкурса «Поэзия в наших сердцах».

3.1.4 Участвую в инновационной деятельности как учитель–предметник, как классный руководитель, руководитель школьного факультативного курса, член школьного научного общества «Урица». Участвую в экспериментальной (инновационной) деятельности на уровне образовательного учреждения, на муниципальном, региональном и федеральном уровнях.

С 2007 по 2010 учебный год и в 2011 – 2013 учебных годах я и мои ученики являлись и являются членами школьного научного общества «Урица».

В 2007-2008 учебном году мы выполняли научно – исследовательскую работу «Познай себя» в рамках факультативного курса по проектно – следовательской деятельности. В этом же году выступили с презентацией работы «Читать человека как книгу» пред учащимися 3-4 классов школы. В 2008-2009 учебном году представили эту работу на научно–практической конференции школьного научного общества «Урица» - уровень образователь- ного учреждения, а в 2009-2010 учебном году я подготовила участника - члена нашей проектной группы, Елёву Викторию, для презентации научно-исследовательской работы «Познай себя» на 12 конференции учебно-исследовательских работ и социальных проектов молодёжи и школьников «Золотой росток»в г. Снежногорске (региональный уровень)

В 2008–2009 учебном году в рамках факультативного курса по проектно – исследовательской деятельности мы выполнили и представили учащимися 3- 4 классов школы проектную  работу «Памятные места ЗАТО Видяево» - уровень образовательного учреждения, в 2011-2012 учебном году использовали часть материалов  работы на городском смотре-конкурсе «Северное сияние» - муниципальный уровень.

С 2011-2012 учебного года я с группой учащихся работаю над творческим проектом «Создаём книгу своими руками с помощью компьютерных технологий». Окончание работы планируется в 2012-2013. В 2011-2012 учебном году ребята написали сказки, рассказы, стихи. После моей корректировки лучшие работы были представлены на фестивале-конкурсе самодеятельных авторов «Поэзия в наших сердцах». Жюри, среди членов которого были представители Мурманского Союза писателей, высоко оценили заслуги ребят (1-3 места на муниципальном уровне). Кроме того, мною создана интернет страничка «Творчество моих учеников», где находятся работы ребят, и которая будет постепенно пополняться.

В 2012-2013 учебном году начата проектно-исследовательская работа «Хочу быть здоровым».

На федеральном уровне я принимаю участие в эксперименте «Электронная школа», «Сетевой город. Образование АИССГО», «Внедрение ФГОС НОО». 

С нынешнего года веду инновационный предмет – ОРКСЭ. (Также являюсь тьютером по ОРКСЭ). Регулярно провожу уроки с использованием ИКТ, участвую в ИКТ – конкурсах.

Регулярно представляю свой педагогический опыт на педсоветах, семинарах, конференциях, в публикациях по инновационно-образовательным технологиям.

3.1.5 Эффективно использую Интернет-ресурсы: являюсь участницей первой международной образовательной научно-практической он-лайн конференции АПКиППРО-Intel «Новая школа: мой маршрут». Имею свой сайт,  публикацию «Методика работы над задачей по системе укрупнённой дидактической   единицы на уроках математики в начальной школе» на Интернет портале - ПЕДСОВЕТ.ORG, распространяю опыт работы  на Интернет портале - «Про школу» (публикации на личной страничке), имею публикации в Интернет–проекте «Летописи РУ». Создала на сайте «Стихи РУ» страничку «Творчество моих учеников». Размещаю литературные работы ребят  на сайте «Журавлик».

Литературная сказка  моих учеников «Сказка о гноме – плохише» (авторы: 

В. Елёва, А. Тропина, Е. Богуш, Г. Атавова, Д. Бадзюх, опубликована  в  интернет-журнале «Дом культуры» №9 (2011 г)в рубрике «Литературный клуб» Имею свою литературную страницу на «Стихи РУ».

          3.1.6 Принимаю участие в конференциях, профессиональных конкурсах, представляю опыт работы:

Название мероприятия

Тема

Уровень

Дата

Неделя начальной школы

 

Открытый урок-КВН Путешествие в гости к царице Грамматике»

уровень образовательного учреждения

15.03.2008

Открытое занятие факультатива  «Памятные места ЗАТО Видяево»  в

рамках подготовки к педагогическому совету «Когда закончились уроки»

 «Мемориальный комплекс «Погибшим в океане»

уровень образовательного учреждения

апрель, 2009

Конкурс ИКТ-уроков

 

Открытый ИКТ-урок (окружающий мир) «Правила вежливости»

 

муниципальный

2009 - 2010

Педсовет «Когда закончились уроки»

Представление опыта на секции начальных классов по теме «Формируем активную жизниенную позицию ребёнка»

уровень образовательного учреждения

апрель, 2009

Заседание ПТГ Представление опыта

«Всё об играх на уроке в начальной школе»

муниципальный

Ноябрь, 2009

Заседание ПТГ Мастер - класс

«Игровые приёмы на уроке русского языка в начальной школе»

муниципальный

январь, 2009

Заседание ПТГ «Круглый стол»

Презентация фрагмента урока литературного чтения по теме «Устное творчество русского народа»

муниципальный

Март, 2010

Фестиваль наук «Я ко всем наукам ключ имею»

Открытый урок литературного чтения «В гости с золотым ключиком»

уровень образовательного учреждения

06. 03. 2010

Педсовет «Одарённые дети. Особенности работы с ними»

 

Представление опыта «Создание ситуации выбора на уроках»

уровень образовательного учреждения

16. 12.

2010

Городской творческий конкурс «Радуга здоровья»

 

Номинация «Лучший сценарий информационно – просветительского мероприятия для детей и молодёжи «Быть здоровым – это здорово»

муниципальный

2011

Педсовет «Повышение качественных характеристик внеклассной работы и воспитательного процесса  средствами информационно-коммуникационных технологий»

Представление опыта «Использование ИКТ в воспитательном процессе начальной школы»

уровень образовательного учреждения

23.12.

2011

Областной конкурс методических разработок по организации работы с детьми по безопасности дорожного движения «Правила дорожные знать нам всем положено»

«Если свет горит зелёный…»

региональный

2012 год

Конкурс «Самый классный классный»

Представление опыта классного руководителя

Уровень образовательного учреждения

09.03.

2012

Конкурс методических разработок с использованием ИКТ

Номинации «Лучшая методическая разработка внеклассного мероприятия», тема «Грибы»

Уровень образовательного учреждения

03.02.

2012

Конкурс «Воспитать человека»

Представление опыта классного руководителя

муниципальный

2012

Обобщение опыта

«Система работы по укрупнению дидактических единиц на уроках математики в начальной школе»

Уровень образовательного учреждения

02.04. 2012

Городская научно–педагогическая конференции «Опыт и проблемы формирования образовательной среды, обеспечивающей высокое качество образования и воспитания социально-адаптированной личности»

Представление опыта (применительно к ФГОС) «Применение игровых технологий на уроках русского языка в начальной школе в условиях внедрения ФГОС»

муниципальный

18.04.

 2012

Обобщение опыта

 «Система работы по укрупнению дидактических единиц на уроках математики в начальной школе»

муниципальный

25.04

2012

Областная научно-практическая конференции «Развитие коммуникационных компетентностей обучающихся в условиях внедрения ФГОС»

Представление опыта (применительно к ФГОС) «Как сформировать ИКТ-компетентность обучающихся в учебной деятельности при минимальном техническом оснащении»

региональный

24.04.

2012

Интернет – проект Летописи РУ

Публикация «Из опыта работы Пантась Н.В. по системе укрупнённой дидактической единицы на уроках математики в начальной школе»

международный

2012

Распространение опыта работы  на Интернет портале - «Про школу»

 

Публикации: КВН «В гостях у сказки», классный час «Ребята, давайте жить дружно!», ОРКСЭ – анализ урока, УДЕ в обучении математики в начальной школе, ИКТ в воспитании, мини-тест задачи, урок – путешествие «В гости к Винни-Пуху», 2 класс разноуровневая контрольная работа по математике, 2 класс мини-проверка по математике, доклад «Игровая деятельность младших школьников в условиях внедрения ФГОС 2 поколения», презентация «Глагол», презентация «Деловая игра», игровые приёмы, методика работы над задачей по системе УДЕ в начальной школе

международный

2010 -2012

Распространение опыта работы  на Интернет портале - ПЕДСОВЕТ.ORG

 

Публикация «Методика работы над задачей по системе укрупнённой дидактической единицы на уроках математики в начальной школе»

международный

2012

Всероссийский конкурс педагогов «Педагогическое наследие и передовой педагогический опыт»

Номинация «Педагог, идеи которого меня вдохновляют», эссе «Янушу Корчаку - Врачу, Писателю, Педагогу, Человеку»

 

федеральный

Июнь, 2012

Сборник материалов V Международной заочной

научно-практический конференции

«Модернизация российского

образования: проблемы и перспективы»

Публикация по теме: «Методика работы над задачей по системе укрупнённой

дидактической единицы на уроках математики в начальной школе»

 

международный

2012

V Международная заочная

научно-практическая конференция

«Модернизация российского

образования: проблемы и перспективы».

Представление опыта «Методика работы над задачей по системе укрупнённой

дидактической единицы на уроках математики в начальной школе»

международный

16.05. 2012

 

 

3.1.7 Предоставляю услуги дополнительного образования:

Учебный год

Название факультативного курса

2007-2008

Проектно-исследовательская деятельность по теме «Познай себя»

2008-2009

Проектно-исследовательская деятельность по теме «Памятные места ЗАТО Видяево»

                    Веду кружки (ФГОС):

2010-2011

Детская организация «Мы»

3.1.8 Являюсь наставником молодым учителям: Николаевой О. А. (2007-2008) и Рымской Ю. С. (2012-2013), руководителем педагогической практики Чуенковой Ю. Е. (2007–2008), тьютером по ОРКСЭ (2012–2013), с 2007 по 2011 год начальником школьного оздоровительного лагеря «Видяевец».

3.2.1 На протяжении пяти лет наблюдается положительная динамика  качества знаний. Её пределы (по разным предметам) от 72% до 100%. В 2008 – 2009 учебном году произошло снижение качества знаний по русскому языку на 6% (с 84% до 78%) по причине миграции населения - выбыл ученик, успевающий на «4» и «5»,  прибыл новый, слабоуспевающий ученик. По тем же причинам снизилось на 7% качество знаний по математике (79% - 72%), зато возросло по детской риторике (95% - 100%), окружающему миру(74% - 94%), и по предмету «Наша Родина в прошлом» (79% - 83%).

Учебный год

Учебная дисциплина

Качество образования

Уровень обученности

2007-2008

3 класс

Русский язык

84%

100%

Литературное чтение

89%

100%

Детская риторика

95%

100%

Математика

79%

100%

Наша Родина на карте

79%

100%

Окружающий мир

74%

100%

Технология

100%

100%

Изобразительное искусство

95%

100%

2008-2009

4 класс

Русский язык

78%

100%

Литературное чтение

89%

100%

Детская риторика

100%

100%

Математика

72%

100%

Наша Родина на карте

83%

100

Окружающий мир

94%

100%

 

Изобразительное искусство

100%

100%

 

Технология

100%

100%

2009-2010

1 класс

Безотметочное обучение.

15 учеников переведены во 2 класс, 2 ученика  - в специальный коррекционный класс 8 вида.

Качество знаний во втором классе несколько ниже, чем качество знаний в предыдущем выпуске. Это связано с низкой готовностью детей к школе, с низким интеллектуальным уровнем учеников.

 

(Данные взяты из результатов обследования учащихся психологом)

 

2010-2011

2 класс

 

 

Русский язык

80%

100%

Литературное чтение

80%

100%

Математика

80%

93%

Окружающий мир

73%

100%

Технология

100%

100%

Музыка

100%

100%

Изобразительное искусство

94%

100%

2011-2012

3 класс

 

Русский язык

82%

100%

Литературное чтение

94%

100%

Математика

82%

100%

Окружающий мир

88%

100%

Технология

100%

100%

Музыка

100%

100%

Изобразительное искусство

100%

100%

2011-2012    2 - б  класс

Математика

75%

90%

(Два человека оставлены на повторный курс обучения, предложено пройти ОПМПК)

 

3.2.2 Мои ученики принимают активное участие в жизни образовательного учреждения, участие в конференциях, олимпиадах, конкурсах на муниципальном, региональном, всероссийском и международном уровнях. Имеют призовые места.

Название мероприятия

Результат

Учебный год

Уровень образовательного учреждения

1. Олимпиада по русскому языку

2 место - 1 человек

2007-2008

 

2.Конкурс чтецов «Зимушка – зима»

1место (командное)

2. Конкурс чтецов в рамках празднования Дня Подводника

1 место – 1 человек,

3 место – 1 человек

Соревнования «Осенний марафон»

 

3 место (командное)

3.Школьная спартакиада «Весёлые старты»

2 место (командное)

2008-2009

 

4.«Весенняя спартакиада»

2 место (командное)

5.«Президентское многоборье»

2 место (командное)

6.«Весёлые старты»

1 место (командное)

7.«Президентское многоборье»

1 место (командное)

8. Школьная спартакиада «Осенние забавы»

3 место (командное)

9. Декада «SOS!» Кронкурс плакатов «Молодая Россия выбирает здоровый образ жизни»

2 место (командное)

 

 

 

 

 10.Общешкольный конкурс чтецов «Заколдован невидимкой»

1 место – 1человек

2009-2010

 

 11.Праздник, посвященный сохранению народных традиций»

похвальный лист

12.Праздник, посвященный сохранению народных традиций»

похвальный лист

2011 - 2012

13.Спортивный праздник «Чудеса Заполярья»

3 место(командное)

14.Спортивный праздник «Чудеса Заполярья»

3 место(командное)

15. Олимпиада по математике

Призёр – 1 человек

16.Олимпиада по окружающему миру

Призёр – 1 человек

Аттестация педработников | Следующая | Предыдущая | Комментарии (0)

Рекомендуемые публикации

Комментарии

Внимание! Все комментарии сначала проходят проверку администратором.

Добавить комментарий
Заголовок
Текст (Обязательное поле)
Ваше имя (Обязательное поле)
Адрес электронной почты (если имеется)
Ваша персональная страничка (если имеется)
Введите код, который указан на картинке:
 authimage
 
Администрация сайта не несёт ответственности за размещаемый пользователями контент.