Сайт учителя начальных классов Пантась Нины Васильевны

Коллегам посвящается

10 Ноябрь, 2012 15:57

Пожелание коллегам

Искать, ошибаться, невзгод не бояться,

По тропам тернистым идти,

Быть сильной всегда, а не просто казаться,

Найти и не сбиться с пути.

Пусть трудится сердце, не знает покоя,

Его не застигнешь врасплох.

Пусть щедрое будет оно и большое,

И есть в нём для всех уголок.

Пускай не сдаётся, к чему – то стремится,

Всё людям сполна отдаёт.

Пусть в сердце весна постоянно стучится –

С ней сердце богаче стаёт!

Старайтесь, дерзайте! Для творчества время!

Открытья не просто свершить…

Не ждите, бросайте ВЕЛИКОГО семя…

Оно проростёт – будет жить!

Дарить сердечное тепло другим

10 Ноябрь, 2012 15:56

Дарить сердечное тепло другим…

Дарить сердечное тепло другим,

Без стука заходить в ребячьи души,

Дать руку помощи тому, кто так раним,

Понять и слышать, а не только слушать!

Всё отдавать до капли ежечасно

И пополнять источник во сто крат,

И не смотреть на вещи безучастно,

Идти вперёд! Не замечать преград!

Оставить след, не думая о славе,

Минутой драгоценной дорожить.

Жить для других… А для себя не в праве…

А, может, так как раз и надо жить?!

Последний урок

10 Ноябрь, 2012 15:55

Последний урок

Вот снова май… Опять весна…

Звенит звонок… Но что за диво?

Сегодня в классе тишина…

Все так грустны и молчаливы…

Скрипит перо… И солнца блик

Скользит с тетрадки на тетрадку…

И каждый… каждый ученик

Не раз уже вздохнул украдкой…

Как эти милые глаза

По – настоящему серьёзны…

Как повзрослели… Не узнать…

Не зря гремели, видно, грозы…

А на «галёрке», где подчас,

Стоял смешок среди урока

Царит спокойствие сейчас…

И взгляд, пытливый, синеокий…

И даже «парочка» в углу

Заметно как – то присмирела…

Крупицы мела на полу…

Не раз терявшегося мела…

А самый главный весельчак

Лишь улыбается печально…

Всё это непривычно так…

Урок… последний и … прощальный…

Вот снова май… Опять весна…

Шумят за окнами берёзы …

Сегодня в классе тишина…

И на глазах не сохнут слёзы…

Я о грустном (миниатюра-размышление)

10 Ноябрь, 2012 15:52

Я о грустном…

Все мы знаем насколько тяжёл учительский труд: зарплата и работа выступают в разных весовых категориях, проблемные дети, родители с притензиями, начальство не замечает, ни ценит…

Бывает? Бывает!

Тяжело. И некоторые не выдерживают, после 10 лет педагогической деятельности берут академический отпуск на год. Без сохранения заработной платы, но с сохранением места работы. Так сейчас можно. Хорошо. Удобно. Возвращаются

помолодевшие, отдохнувшие, обновлённые.

А есть и такие, которым и это средство не помогает. И тут приходят на помощь психотерапевты.

Представьте себе уютный кабинет, приглушённый свет, играет спокойная музыка, в кресле обречённо сидит учительница. Над ней склонился … скажем, Кашпировский.

«Внимание! Расслабьтесь! Успокойтесь! Вы слышите только меня …

У Вас всё хорошо, у Вас всё очень хорошо…»

И вдруг, как будто издалека, глухо и заунывно ее голос:

Устала я от премий и надбавок,

Разбросанных во всех углах купюр…

От грамот, благодарностей, от званий,

Цветов и дифирамбов, возлияний…

Хоть вовсе не из слабых я натур!

Не спрятаться от восхищённых взглядов…

А этот лес колышущихся рук!

От тишины звенящей на уроках,

Да обо всём и не сказать в двух строках…

Какой – то замкнутый, волшебный круг!

Родители устроив состязанья

Звонят, идут и чтут меня в стихах.

Начальство меня жалует вниманьем,

А дети… Боже! Сменка! Пониманье!

Ни одного, представьте, опозданья,

Стремленье к знаньям в ангельских очах…

Вдруг голос: «Всё! Всё! Всё! Достаточно! Просыпайтесь… У Вас всё хорошо!

У вас всё очень хорошо!»

И она, прямо из кабинета, в школу, где всё с точностью

до наоборот, но без которой она не мыслит своей жизни!

Тест 2

10 Ноябрь, 2012 15:43

Спряжение глаголов.

Какого спряжения нет у глаголов?

а) 1 – го;

б) 2 – го;

в) 3 – ьего.

В какой строке написаны глаголы только 1 – го спряжения?

а) любят, спите, кричишь;

б) ходим, бегут, бежишь;

в) читают, везёт, думаешь, играете.

В какой строке написаны глаголы только 2– го спряжения?

а) читают, везёт, думаешь, играете;

б) ходим, бегут, бежишь;

в) любят, спите, кричишь.

4. По окончаниям глаголов какой строки можно определить спряжение глаголов безошибочно?

а) узнают, любят, хотят;

б) молчат, учат, знают;

в), несут, глядят, молчат.

Спряжение глаголов.

Какого спряжения нет у глаголов?

а) 1 – го;

б) 2 – го;

в) 3 – ьего.

В какой строке написаны глаголы только 1 – го спряжения?

а) любят, спите, кричишь;

б) ходим, бегут, бежишь;

в) читают, везёт, думаешь, играете.

В какой строке написаны глаголы только 2– го спряжения?

а) читают, везёт, думаешь, играете;

б) ходим, бегут, бежишь;

в) любят, спите, кричишь.

4. По окончаниям глаголов какой строки можно определить спряжение глаголов безошибочно?

а) узнают, любят, хотят;

б) молчат, учат, знают;

в), несут, глядят, молчат.

Работа над простыми задачами (2, 3 блок) 1 класс УДЕ

10 Ноябрь, 2012 15:33

Тема: Знакомство с задачами 2 и 3 блока.

Урок – путешествие «В гости к Вини – Пуху»

Цели:

познакомить учеников с новыми блоками задач;
развивать умения решать задачи изученных типов, предварительно проанализировав их;
поддерживать интерес к математике посредством игр.

Ход урока

Орг. часть
Сообщение темы и плана (план вывешивается на доску), предварительно вопрос: что такое математика?

Подготовка к путешествию – устный счет – это понадобится на уроке, повторение математической терминологии (используют веера)

5 это 2 и …
3 и 2 это …
увеличить 3 на 2
уменьшить 5 на 2
уменьшить 5 на 3

Начало путешествия

Первое задание от Пятачка

«Поиграем в театр» - разыграть математическую сценку:

А) «На тарелке было 5 яблок. Взяли 3 ябл. Ск. ост?» - использовать муляжи

Б) Какое слово из трёх: было, взяли, осталось обозначает самое большое число? (на доску табличку, прикрыв знаки). Почему? (выставляется вторая табличка: большее, меньшее)

В) проверим наколько вы правы – на табличке открываю знаки.

Второе задание от Пятачка

«Поиграем в театр» - разыграть математическую сценку:

А) «На тарелке было2 яблок. Принесли 3 ябл. Ск. стало?» - использовать муляжи

Б) Какое слово из трёх: было, принесли, стало обозначает самое большое число? (на доску табличку, прикрыв знаки). Почему? (обязательно сослаться на табличку: большее, меньшее)

В) проверим наколько вы правы – на табличке открываю знаки.

3. Вывод: … (ссылаясь на все таблички)

Отправимся дальше. (Дети говорят к кому) Итак, задания от Совы.

А) сова прислала вам задачи… Я читаю, дети показывают каким действием она будет решаться. (у детей карточки с + и -)

Вместо взли и принесли ввожу аналогичные слова. Акцентировать внимание на это. Слова эти записать под соответствующими табличками.

На дереве было 7 воробьёв. 5 улетело. Ск. ост?

На дереве было 6 груш. Несколько сорвали.2. ост. Ск. сорвали?

На тарелке лежало несколько пирожков.4 забрали. Ост. 1. Ск. было?

На дереве было 2 воробья. 5 прилетело. Ск. стало?

У Пети было 2 машинки. Ему подарили ещё несколько. Стало 6. Ск. подарили?

На тарелке лежало несколько пирожков. 4 принесли ещё. Стало. 8. Ск. было?

Показывая знак, обязательно ссылаться на универсальные таблички.

5. Вывод: …

Задания от Кролика – составить задачи 2 и 3 блока разных типов по моему требованию.

(можно показывать таблички по типам – Т – 3, 4, 5, 6, 7, 8 на время представления той или иной задачи)

Вывод - …

Задания от ослика Иа – ослик сделал ошибки в решении задач – найдите их:

На доске:

Было – 3ш.

Принесли – 2 ш.

Стало - ? ш.

3 – 2 = 1(ш.)

Задания от ослика Иа – ослик сделал ошибки в краткой записи, а решил правильно – найдите ошибку:

Было –5ш.

Принесли – 2 ш.

Осталось - ? ш.

5 – 2 = 3(ш.)

10. Вывод: …

11. Задание от Тигрика – Игра «Светофорики» Читаю задачу, показывю знак, а дети сигнальную карточку: зелёный – правильно. Красный – нет.

(задачи взять аналогичные самостоятельной работе, изменив числа)

Вывод: …

Вот мы и дошли к Винни – Пуху. Он вас хвалит. Давайте ещё раз расскажем ему, что новое узнали на сегодняшнем уроке. …. А теперь Винни – Пух хочет убедиться, что вы хорошо всё поняли предлагает вам самостоятельную работу. Выполняется работа. Листочки сдаются. Учитель анализирует работу на след. урок.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ – стр. 104. № 1, 3.

Урок закончен

Тест № 1

10 Ноябрь, 2012 15:20

1. В каком ряду во всех словах выделяется приставка об ?

а) обгоревший, необдуманный, обезьяна;

б) обвенчаться, обвести, обвинитель;

в) обвисший, оберегать, обедать;

г) обкусанный, обидчивый, обаятельный.

1. В каком ряду не все слова являются синонимами?

а) журить, ругать, бранить;

б) опасаться, робеть, трусить;

в) возражать, протестовать, восклицать;

г) бродить, блуждать, слоняться.

2. Какое прилагательное можно включить в данный перечень синонимов?

Янтарный, канареечный, яичный, …

а) зелёный;

б) жёлтый;

в) синий;

г) серый.

1. В каком ряду на месте всех пропусков пишутся удвоенные согласные?

а) Ро…ия, а…ея, две…адцать, Оде…а ;

б) оди…адцать, су…ота, па…ажир, ба…ейн;

в) ли…он, А…а, кА…ендарь, Ге…адий;

г) ва…а, килогра… , тро…ейбус, Мо…ква .

2. В каком ряду все слова всегда пишутся с большой буквы?

а) Петров, Тула, Мама, Волга;

б) Нина, Николаевич, Шарик, Нева;

в) «Тульская», Петя, Новый Арбат, Зайцев;

г) Солнце, Земля, Пётр, Рыжик.

1. В каком ряду фамилии расположены строго в алфавитном порядке?

а) Петрова, Петрушевич, Пикшин, Персиков, Пыжиков;

б) Персиков, Петрова, Петрушевич, Пикшин, Пыжиков;

в) Пикшин, Петрова, Петрушевич, Персиков, Пыжиков;

г) Петрова, Петрушевич, Персиков, Пыжиков, Пикшин.

1. В каком ряду во всех словах выделяется приставка об ?

а) обгоревший, необдуманный, обезьяна;

б) обвенчаться, обвести, обвинитель;

в) обвисший, оберегать, обедать;

г) обкусанный, обидчивый, обаятельный.

1. В каком ряду не все слова являются синонимами?

а) журить, ругать, бранить;

б) опасаться, робеть, трусить;

в) возражать, протестовать, восклицать;

г) бродить, блуждать, слоняться.

2. Какое прилагательное можно включить в данный перечень синонимов?

Янтарный, канареечный, яичный, …

а) зелёный;

б) жёлтый;

в) синий;

г) серый.

1. В каком ряду на месте всех пропусков пишутся удвоенные согласные?

а) Ро…ия, а…ея, две…адцать, Оде…а ;

б) оди…адцать, су…ота, па…ажир, ба…ейн;

в) ли…он, А…а, кА…ендарь, Ге…адий;

г) ва…а, килогра… , тро…ейбус, Мо…ква .

2. В каком ряду все слова всегда пишутся с большой буквы?

а) Петров, Тула, Мама, Волга;

б) Нина, Николаевич, Шарик, Нева;

в) «Тульская», Петя, Новый Арбат, Зайцев;

г) Солнце, Земля, Пётр, Рыжик.

Игровые технологии на уроках русского языка

10 Ноябрь, 2012 15:15

Игровые технологии на уроках русского языка в начальной школе

…Игра - пространство «внутренней социализации"ребенка,

средство усвоения социальных установок…

(Л.С.Выготский).

Русский язык, пожалуй, один из наиболее сложных предметов в курсе средней школы. Но это и один из наиболее необходимых предметов! С помощью устной или письменной речи люди общаются ежеминутно, ежесекундно. Задача учителя – сделать эту речь

правильной. А это возможно лишь при одном условии: когда урок интересен!

Итак: как сделать урок русского языка интересным, занимательным и любимым предметом для ребёнка? Ответ на этот вопрос существует, и он прст – это игра!

Цель игры пробудить интерес к познанию, науке, книге, учению. В младшем школьном возрасте игра наряду с учением занимает важное место в развитии ребенка. При включении детей в ситуацию дидактической игры интерес к учебной деятельности резко возрастает, изучаемый материал становится для них более доступным, работоспособность значительно повышается.

Ведь то, что игра – это часть учебного процесса, ни для кого не секрет. Игра помогает формированию фонематического восприятия слова, обогащает ребенка новыми сведениями, активирует мыслительную деятельность, внимание, а главное- стимулирует речь. В результате чего у детей появляется интерес к русскому языку. Не говоря уже о том, что дидактические игры по русскому языку способствуют формированию орфографической зоркости младшего школьника.

На протяжении нескольких лет работы в начальных классах я наблюдала, что занятия русским языком не всегда вызывают у учащихся интерес. Некоторые дети считают его скучным предметом. Нежелание заниматься русским языком порождает неграмотность. Я задумалась над тем, как пробудить интерес к занятиям, как повысить грамотность письма. Перечитала много литературы, проанализировала свои уроки и пришла к выводу, что пробудить интерес к русскому языку можно, если систематически накапливать и отбирать увлекательный материал, способный привлечь внимание каждого ученика.

Приведу некоторые дидактические игры, которые я применяю на своих уроках.

I. «Выбери три слова» ( Ее можно использовать на закрепление любых тем по русскому языку)

Цель: Проследить за формированием орфографического навыка с учетом этапа работы над орфографией.

Подбор слов зависит от изучаемых или пройденных тем.

На 9 карточках записаны девять слов:

1-й набор: рыбка, вьюга, чулок, дубки, варенье, чучело, ручьи, чум, гриб.

2-й набор: подъезд, склад, ворона, град, съемка, клад, ворота, подъем, воробей.

Двое берут по очереди карточки, выигрывает тот, у кого первого окажутся три слова , имеющую одинаковую орфограмму.

I	рыбка	вьюга	чулок	II	подъезд	склад	ворона
	дубки	варенье	чучело		съемка	град	ворота
	гриб	ручьи	чум		подъем	клад	воробей

II . Игра « Почтальон»

Цель: Закрепить знания учащихся по подбору проверочного слова, расширить словарный запас, развивать фонематический слух, профилактика дисграфии.

Ход: Почтальон раздает группе детей (по 4-5 чел.) приглашения.

Дети определяют, куда их пригласили.

огород	парк	море	школа	столовая	зоопарк
гря-ки	доро-ки	пло-цы	кни-ки	хле-цы	кле-ка
кали-ка	бере-ки	фла-ки	обло-ки	пиро-ки	марты-ка
реди-ка	ду-ки	ло-ки	тетра-ка	сли-ки	тра-ка
морко-ка	ли-ки	остро-ки	промока-ка	голу-цы	реше-ка

Задания:

Объяснить орфограммы, подбирая проверочные слова.
Составить предложения, используя данные слова.

III . Игра « Шифровальщики»

Цель: автоматизация звуков, развитие фонетико-фонематического восприятия, процессов анализа и синтеза, понимание смысло - различительной функции звука и буквы, обогащение словарного запаса учащихся, развитие логического мышления.

Ход: Играют в парах: один в роли шифровальщика, другой - отгадчика.

Шифровальщик задумывает слово и шифрует его. Играющие могут попробовать свои силы в расшифровке словосочетаний и предложений.

жыил

ански

кьоинк

лыжи

санки

коньки

Отгадчику предстоит не только отгадать слова, но и выбрать из каждой группы лишнее слово.

Например:

Аалтрек, лажок, раукжк, зоонкв ( тарелка, ложка, кружка, звонок)
Оарз, страа, енкл, роамкша ( роза, астра, клен, ромашка)
Плнаеат, здзеав, отрбиа, сген ( планета, звезда, орбита, снег)

IV. Игра « Клички»

Цель: формирование процесса словоизменения и словообразования, закрепление фонетического и грамматического разбора слов, правописание собственных имен.

Ход: Образуйте клички животных от следующих слов:

ШАР, СТРЕЛА, ОРЕЛ, РЫЖИЙ, ЗВЕЗДА

Составить предложения.

ШАРИК, СТРЕЛКА, ОРЛИК, РЫЖИК, ЗВЕЗДОЧКА

Выделить ту часть слова, которой вы воспользовались при составлении кличек (суффикс, окончание).

Результативность дидактических игр зависит, во-первых, от систематичности их использования, во-вторых, от целенаправленности программы игр в сочетании с обычными дидактическими упражнениями и игровыми приёмами.

Вот некоторые из них.

1. Найди «лишнее слово»

Цель: развивать умение выделять в словах общий признак, развитие внимания, закрепление правописаний непроверяемых гласных.

МАК	РОМАШКА	РОЗА	ЛУК
КОШКА	СОБАКА	ВОРОБЕЙ	КОРОВА
БЕРЕЗА	ДУБ	МАЛИНА	ОСИНА
КОРОВА	ЛИСА	ВОЛК	МЕДВЕДЬ

Задания: Подчеркни « лишнее» слово. Какие орфограммы встретились в этих словах?

2. Детям очень нравятся такие задания, как:

Заменить словосочетания одним словом:
- - промежуток времени в 60 минут,
- - военнослужащий, стоящий на посту,
- - ребенок, любящий сладкое,
- - очень смешной фильм.
Распредели слова на две группы.
- Найди родственные слова. Выдели корень.
Закончи предложения:

У Ромы и Жоры есть ………….
Однажды они пошли ………….
Вдруг из кустов……………..
Потом ребята долго вспоминали как……..

Составь рассказ по опорным словам:
- зима, снежок, морозец, деревья, холод, снегири.

Игры - упражнения близки к обычным упражнениям. Материалом для них служат не развлекательные шарады и загадки, а обычные учебные упражнения, только преподносимые особым образом. Обычно дети получают задания довольно трудные и скучные, но необходимые для закрепления знаний по грамматике, для выработки прочных орфографических навыков.

И здесь игровая форма работы помогает им преодолеть трудности.

Ценность таких игр и приёмов заключается в том, что на их материале можно отрабатывать также скорость чтения, слоговой состав слова, развивать орфографическую зоркость и многое другое.

Важная роль состоит еще и в том, что они способствуют снятию напряжения и страха при письме у детей, чувствующих свою собственную несостоятельность, создает положительный эмоциональный настой в ходе урока.

Ребенок с удовольствием выполняет любые задания и упражнения учителя. И учитель, таким образом, стимулирует правильную речь ученика как устную, так и письменную.

На данный момент у меня 3 класс .Одной из основных тем 3-4 класса является изучение частей речи. Учащиеся при изучении имени существительного, имени прилагательного, глагола, испытывают трудности. Для того, чтобы детям легче было запомнить изучаемый материал, стараюсь сделать урок интересным, доступным, понятным, что помогает повысить активность детей, усвоить знания, снять напряжение. После таких уроков у детей надолго остаются в памяти каждое разобранное на уроке слово, последовательность выполненных операций, правила, способы проверки слов. Эмоциональный фон урока должен помочь детям лучше и глубже усвоить содержание материала. Существует тесная связь между знаниями и познавательными интересами. Только учебная деятельность, построенная с доминированием элементов, форм и правил игровой деятельности, с её живостью, непосредственностью и эмоциональностью способствует желанию учиться с радостью и удовольствием.

Приведу примеры игр по теме «Глагол»

Закрепление понятия о глаголе

Игра “Найди глаголы”

Цель. Закрепление понятия о глаголе, умения находить глагол в тексте.

Содержание. На доске записан текст. Детям предлагается найти и выписать все глаголы. Побеждает тот, кто правильно и быстрее выполнит задание.

Материал для игры:

В понедельник я стирала	Чашки в пятницу помыла,
Пол во вторник подметала,	А в субботу торт купила,
В среду я пекла калач,	Всех подружек в воскресенье
Весь четверг искала мяч.	Позвала на день рожденья.
	( П. Башмаков).

Игра “Кто больше?”

Цель. Закрепление понятия о глаголе, умения образовывать глаголы с помощью приставок.

Содержание. Играют 3 команды по 5-6 человек. Капитаны получают конверты, в которые вложены карточки с глаголом. Задача команд: за 3 минуты образовать как можно больше новых глаголов при помощи приставок. Каждый игрок может образовать несколько глаголов, все предложенные глаголы записывает один из игроков на одном общем листе бумаги. По сигналу учителя команды начинают и заканчивают работу, после чего капитаны читают образованные глаголы. Побеждает команда, которая правильно образовала наибольшее число глаголов.

Материал для игры:

1/ ходить, 2/ лить, 3/ писать.

Игра “Что делать? Что сделать?”

Цель. Закрепление понятия о глаголах, отвечающих на вопросы что делать? и что сделать?

Содержание. Играют 2 команды (мальчики и девочки). Одна команда записывает глаголы, отвечающие на вопрос “что делать?”, а другая – глаголы, отвечающие на вопрос “что сделать?” Учитель диктует глаголы, а затем производится проверка записи. Побеждает команда, допустившая наименьшее число ошибок.

Материал для игры:

Закрыть, смотреть, ходить, пришить, уехать, читать, отпилить, прочитать, рисовать, плавать, написать, ехать, построить, шить, открыть, ставить, принести, строить, нарисовать, возить.

Игра “Объясни значение”

Цель. Закрепление понятия о глаголе, знакомство с многозначностью слова.

Содержание. Играют 3 команды по 3 человека. На доске записаны слова в 3 столбика словосочетаний с многозначными глаголами. Задача игроков: объяснить значение глагола в каждом словосочетании. Класс оценивает работу команд.

Материал для игры:

Изменение глаголов по числам

Игра “Кто как кричит?”

Цель. Закрепление понятия о числе глагола, умения употреблять глагол в нужном числе.

Содержание. Играют 2 команды по 6 человек. На доске записаны слова в 2 столбика существительных во мн. ч.. Задача: дописать к каждому подходящему по смыслу глагол во мн.ч. Побеждает команда, которая правильно и быстрее справится с заданием.

Материал для игры:

Коровы - (мычат),	куры - (кудахчут),
Свиньи – (хрюкают),	вороны - (каркают),
Собаки – (лают),	воробьи - (чирикают),
Кошки -(мяукают),	кукушки - (кукуют),
Утки - (крякают),	соловьи - (поют),
Гуси - (шипят),	лягушки – (квакают),

Игра “Кто что делает?”

Цель. Закрепление умения употреблять глагол в нужном числе.

Содержание. Играют 2 команды по 6 человек. На доске записаны слова в 2 столбика существительных во мн.ч. Задача игроков: дописать к каждому существительному глагол, подходящий по смыслу и обозначающий действие данного предмета. Побеждает команда, которая допустит меньше ошибок и быстрее справиться с заданием.

Материал для игры:

Повара - (варят)	ветры – (дуют)
Кузнецы - (куют)	ручьи – (текут)
Маляры - (красят)	цветы - (цветут)
Строители - (строят)	травы - (зеленеют)
Врачи – (лечат)	дожди – (идут)

Изменение глаголов по временам

Игра “Какое время?”

Цель. Закрепление понятия о времени глагола, умения определять время глагола.

Содержание. Соревнуются 3 ученика. На доске записаны 3 загадки. Каждый из играющих должен отгадать загадку и определить время глаголов в ней. Класс оценивает работу игроков.

Летит без крыльев и поёт,
Прохожих задирает.
Одним проходу не даёт,
Других он подгоняет.

Длинной шеей поверчу -
Груз тяжёлый подхвачу,
Где прикажут – положу:
Человеку послужу.

Принялась она за дело,
Завизжала и запела.
Ела, ела дуб, дуб,
Поломала зуб, зуб.

Игра “Кто внимательнее?”

Цель. Закрепление понятия о прошедшем времени глагола.

Содержание. В игре участвует весь класс. Текст стихотворения предварительно записан на доске.

Осторожно ветер	Пожурил за что-то
Из калитки вышел,	Воробьёв знакомых
Постучал в окошко,	И, расправив бодро
Пробежал по крыше,	Молодые крылья,
Поиграл немного	Полетел куда-то
Ветками черёмух,	Вперегонку с пылью.

Работа ведётся в форме выборочного диктанта. Учащимся предлагается выбрать и записать только глаголы прошедшего времени и обозначить в них суффикс - “л”. Побеждает тот, кто первым правильно выполнит задание.

Неопределённая форма глагола

Игра “Найди неопределённую форму глагола”

Цель. Закрепление понятия о неопределённой форме глагола.

Содержание. Игра проводится в форме выборочного диктанта, который пишет весь класс. Детям предлагается записать только глаголы в неопределённой форме из стихотворения, которое читает учитель. Побеждает ученик, который правильно записал все глаголы в неопределённой форме.

Хорошо ночевать нам в палатке,
Через лес проходить напрямик.
Знать до тонкостей птичьи повадки,
Понимать их весёлый язык.

Нас приветствуют звонкие птицы,
Шум листвы и журчанье ручья.
Так шагать по земле и учиться
До чего интересно, друзья!

Если очень стараться, ребята,
Если очень хотеть и мечтать,
Мы из школьных кружковцев – юннатов
Можем завтра учёными стать.

Подчинять человеку природу,
Чтоб земля процветала твоя,
И трудиться на благо народа
До чего интересно, друзья!

(М. Матусовский).

Игра “Аукцион”

Цель. Закрепление понятия о неопределённой форме глагола.

Содержание. В игре участвует весь класс. За определённое время учащимся предлагается записать как можно больше глаголов в неопределённой форме, состоящих из одного слога (дать, пить, бить, вить, петь, мыть, лить, и т.д.) или из двух слогов (рубить, писать, читать, пилить, сидеть и др.). Победителем считается тот, кто правильно запишет наибольшее число глаголов за указанное время.

Игра “Замени одним глаголом ”

Цель. Закрепление понятия о глаголе, знакомство с фразеологическими оборотами.

Содержание. В игре принимают участие 2 команды по 6 человек. На доске записаны фразеологические обороты, задача игроков – заменить каждый фразеологический оборот одним глаголом, близким по смыслу, например, была такова - убежала. Класс оценивает работу команд.

Материал для игры:

Совать нос,	дать стрекача,
Клевать носом,	выходить из себя,
Зарубить на носу,	чесать языки,
Унести ноги,	бить баклуши,
Надуть губы,	ломать голову,
Заговаривать зубы,	водить за нос.

Игра “Закончи пословицу”

Цель. Закрепление понятия о глаголе, знакомство с глаголами, противоположными по смыслу.

Содержание. В игре участвует 3 команды по 4 человека. На доске записаны в 3 столбика пословицы, в каждой из которых один из глаголов пропущен. Задача: дописать пропущенный глагол с противоположным значением и объяснить пословицу. Класс оценивает работу команд.

Материал для игры:

Мир строит, а война……..(разрушает).

Смелый побеждает, а трус…….(погибает).

Труд кормит, а лень……..( портит).

Человек от лени болеет, а от труда……(здоровеет).

Лето припасает, а зима…….(подъедает).

Лентяй ест – греется, а работает -……..( мёрзнет).

Сумел завязать, сумей и …….(развязать).

Чем зря кричать, лучше ……(помолчать).

Декабрь год кончает, а зиму…..(начинает).

Легко друга потерять, но трудно …..(найти).

По одёжке встречают, а по уму ……( провожают).

Ласточка день начинает, а соловей….(кончает).

Игра “ Измени число”

Цель. Закрепление умения изменять число глагола.

Содержание. Играют 2 команды по 6 человек. На доске записаны слова в 2 столбика глаголов в ед. и мн. числе. Задача игроков: изменить число глагола и записать справа, рядом с данным глаголом. Выигрывает команда, допустившая меньше ошибок.

Материал для игры:

1/ идёт, увёз, скажет, принёс, встанет, пьёт;

2/ пришли, сидят, возьмут, намокли, спешат, найдут.

НЕ с глаголами

“НЕ”

Завести велели мне	Я согласен даже не
Новые привычки:	Рисовать на карте,
Никогда девчонок не	И согласен даже не
Дёргать за косички!	Танцевать на парте!
Никогда с братишкой не	Но не смейте делать мне
Драться за обедом!	Никаких упрёков,
На уроках больше не	Если даже я и не
Говорить с соседом!	Выучу уроков.
.	Ю. Вронский.

Игра “Раскрой скобки”

Цель. Закрепление навыка раздельного написания частицы не с глаголами.

Содержание. Играют 2 человека или 2 команды по 5 человек. На доске записано 2 текста, в которых есть глаголы с частицей не.

Частица не взята в скобки. Задача – раскрыть скобки и сказать, как нужно писать частицу не, вместе или раздельно, и почему. Класс оценивает работу игроков. Если играют 2 команды игроков по 5 человек, то каждый игрок раскрывает только одну скобку.

Материал для игры:

Нам сказали: в Новый год
Дед Мороз к нам в дом придёт.
Мы /не/ ели, мы / не/ пили,
Никуда мы /не/ ходили,
/Не / гуляли, /не/ играли-
Дед Мороза в гости ждали.
Оказался он не дед,
А дядя Стёпа, наш сосед!

Береги книгу! /Не/ бери её грязными руками

И /не/ клади на грязный стол.

/Не/ перегибай книгу и

/ Не/ загибай у неё листов.

Если ты взял книгу в библиотеке,

То /не/ забудь её вернуть в срок..

Игра “Найди своё слово”

Цель. Повторение и закрепление знаний о частях речи.

Содержание. В игре участвует весь класс в составе 3 команд (по рядам). Игра проводится в форме выборочного словарного диктанта. Учитель диктует слова, а команда первого ряда записывает только существительные, команда второго ряда - прилагательные, команда третьего ряда - глаголы. Победителями считаются все ученики, которые правильно записали все продиктованные слова данной части речи.

Материал для игры:

Чёрный, доброта, чистить, чернеть, добрый, чистый, зелень, звонить, синька, звонкий, зелёный, звон, синий, синить, чистота, зеленеть, чернота, грусть, грустить, подобреть, грустный.

Игра “Что? – Какой? – Что делает?”

Цель. Повторение и закрепление изученного о частях речи, умения образовывать однокоренные слова.

Содержание. В игре участвует весь класс в составе 3 команд (по рядам). На доске записан столбик корней, от которых нужно образовать 1-я команда – существительные, 2-я – прилагательные, 3-я – глаголы.

В каждой команде победитель считается тот, кто первым и правильно образует и запишет все слова.

Материал для игры:

Бел, блед, ясн, пуст, сказ, болт, лет, сад, ход, бег, цвет, ночь, груб.

Экспериментальную работу по введению игровых технологий в уроки русского языка в начальной школе проводила в течение четырёх лет. Эксперимент показал, что игры, игры-путешествия, игры-экскурсии, игры-спектакли – позволяют сделать урок интересным, доступным, понятным, помогают повысить активность детей, усвоить знания, снять напряжение, создают на уроке благоприятный эмоциональный фон. Всё это способствует лучшему усвоению детьми учебного материала и, как следствие, повышению уровня грамотности учащихся.

Главный результат своей работы я вижу в том, что дети начинают по-другому относиться к слову и сами становятся авторами языковых игр, то есть активными творцами.

Я уверена, что обучать ребёнка необходимо радостью, воспитывать его с большей любовью, а всю работу строить на интересе, поощрении и похвале.

Модели игр с глаголом, которые учитель может наполнить необходимым материалом и использовать по своему усмотрению во время орфографических пятиминуток, при объяснении новой темы, закреплении её, на обобщающих уроках.

Уже в 4 классе наблюдается обострение потребности в создании своего собственного мира, в стремлении к взрослости, бурное развитие воображения, фантазии, появление стихийных групповых игр. В это время уже можно использовать деловые игры.

Деловая игра используется для решения комплексных задач усвоения нового, закрепления материала, развития творческих способностей, формирования общеучебных умений, дает возможность учащимся понять и изучить учебный материал с различных позиций.

В учебном процессе применяются различные модификации деловых игр: имитационные, операционные, ролевые игры, деловой театр, психо и социодрама.

Этап анализа, обсуждения и оценки результатов игры. Выступления экспертов, обмен мнениями, защита учащимися своих решений и выводов. В заключение учитель констатирует достигнутые результаты, отмечает ошибки, формулирует окончательный итог занятия. Обращается внимание на сопоставление использованной имитации с соответствующей областью реального лица, установление связи игры с содержанием учебного предмета.

Ребята действуют по игровым правилам (так, в случае ролевых игр - по логике разыгрываемой роли, в имитационно-моделирующих играх наряду с ролевой позицией действуют «правила» имитируемой реальности). Игровая обстановка трансформирует и позицию учителя, который балансирует между ролью организатора, помощника и соучастника общего действия.

Итоги игры выступают в двойном плане - как игровой и как учебно-познавательный результат. Дидактическая функция игры реализуется через обсуждение игрового действия, анализ соотношения игровой ситуации как моделирующей, ее соотношения с реальностью. Важнейшая роль в данной модели принадлежит заключительному ретроспективному обсуждению, в котором учащиеся совместно анализируют ход и результаты игры, соотношение игровой (имитационной) модели и реальности, а также ход учебно-игрового взаимодействия. В начальной школе необходимо использовать игры, способствующие обогащению и закреплению у детей бытового словаря, связной речи; игры, развивающие память, внимание, наблюдательность, укрепляющие волю.

Психологические механизмы игровой деятельности опираются на фундаментальные потребности личности в самовыражении, самоутверждении, самоопределении, саморегуляции, самореализации

Игровая технология строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием сюжетом, персонажем. В нее включаются последовательно игры и упражнения формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов сравнивать, сопоставлять их; группы игр на обобщение предметов по определенным признакам; группы игр, в процессе которых у младших школьников развивается умение отличать реальные явления от нереальных; группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух смекалку и др. При этом игровой сюжет развивается параллельно основном содержанию обучения, помогает активизировать учебный процесс, осваивать ряд учебных элементов. Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов - забота каждого учителя начальной школы.

Информационная карта

10 Ноябрь, 2012 15:11

Информационная карта педагогического работника

Пантась Нина Васильевна,

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа закрытого административно-территориального образования Видяево».

Аттестуется на высшую квалификационную категорию.

1. Общие сведения об аттестуемом педагогическом работнике

1.1	ФИО	Пантась Нина Васильевна
1.2	Дата рождения	09.01.1961
1.3	Занимаемая должность, дата назначения	Учитель начальных классов, 01.09.1988
1.4	Сведения об образовании (высшее профессиональное, среднее профессиональное, начальное профессиональное, среднее; указать, какое учреждение профессионального образования окончил, когда)	Высшее, профессиональное. Закончила: Прилукское педагогическое училище им. И. Франко (Черниговская область, Украина), 1982; Мурманский государственный педагогический институт, 1993
1.5	Квалификация по диплому	Учитель начальных классов
1.6	Общий стаж работы	27 лет
1.7	Педагогический стаж	25 лет
1.8	Стаж работы в занимаемой должности,	24 года
1.8	в том числе в данном учреждении	23 года
1.9	Награды, звания	Не имею
1.10	Ученая степень	Не имею

2. Уровень квалификации аттестуемого педагогического работника

№ п/п

Показатели уровня квалификации

Информация об аттестуемом педагогическом работнике

2.1

Наличие квалификационной категории по занимаемой должности (указать квалификационную категорию и дату присвоения)

Высшая квалификационная категория, 12.12.2007

2.2

Сведения о повышении квалификации (курсы повышения квалификации в межаттестационный период; место прохождения, тема курсов, количество часов)

1. г. Мурманск. МОИПКРОиК, тема «Методика преподавания курса «Основы религиозной культуры и светской этики» (72 часа), 2012 год.

2. г. Мурманск. МОИПКРОиК, тема «Совершенствование педагогической деятельности по реализации государственных образовательных стандартов» (72 часа), 2012 год.

3. Курс Intel® "Методы сотрудничества в классе 21 века" Первая международная образовательная научно-практическая он-лайн конференция АПКиППРО-Intel «Новая школа: мой маршрут» (18 часов), http://edugalaxy.intel.ru/conf/user/viewprofile. Сертификат ожидается.

3. Уровень профессионализма аттестуемого педагогического работника

№ п/п	Показатели уровня профессионализма	Информация об аттестуемом педагогическом работнике
3.1	Реализуемые программы, их уровень, направленность (автор, название)	рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 1-4 классов, составлена на основе примерной программы для начального (общего) образования по литературному чтению с учётом авторской программы Л. М. Климановой, В. Г. Горецкого, И. В. Головановой; рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 1-4 классов, составлена на основе примерной программы для начального (общего) образования по русскому языку с учётом авторской программы Т.Г. Рамзаевой; рабочая программа учебного предмета «Математика» для 1-4 классов, составлена на основе примерной программы для начального (общего) образования по математике с учётом авторской программы М.И. Моро; рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 1-4 классов, составлена на основе примерной программы для начального (общего) образования по окружающему миру с учётом авторской программы А.А. Плешакова; рабочая программа учебного предмета «Детская риторика» для 1-4 классов, составлена на основе примерной программы для начального (общего) образования по детской риторике с учётом авторской программы Т. А. Ладыженской; -рабочая программа учебного предмета «Наша Родина в прошлом» (3-4 классы) составлена на основе примерной программы для начального (общего) образования по истории «Наша Родина в прошлом» (3-4 классы) с учётом авторской программы Н. И. Ворожейкиной; рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 1-4 классов, составлена на основе примерной программы для начального (общего) образования по изобразительному искусству с учётом авторской программы В.С. Кузина; рабочая программа учебного предмета «Технология» для 1-4 классов, составлена на основе примерной программы для начального (общего) образования по технологии с учётом авторской программы Т.М. Геронимус; -рабочая программа учебного предмета «Музыка» для 1-4 классов, составлена на основе примерной программы для начального (общего) образования по технологии с учётом авторской программы «Музыка. Начальные классы» Е.Д.Критской, Г. П.Сергеевой, И.В. Кадобновой. -рабочая программа учебного предмета «Математика» для 2 – 3 классов, составленная на основе на основе примерной программы для начального (общего) образования с учётом авторской программы В.Н. Рудницкой «Математика», утверждённой Министерством образования и науки РФ (ФГОС). -рабочая программа по факультативному курсу «Проектная и исследовательская деятельность младших школьников» для 1-4 классов, составленная основе методических рекомендаций, системы познавательных задач Intel Обучение для будущего Е. Н. Ястребовской, Я. С. Быховского. - дополнительная образовательная программа (кружок) «Школьная республика – МЫ» разработана на основе материалов и типовых программ по школьному самоуправлению (ФГОС)
3.2	Использование в деятельности современных технологий (каких)	-элементы информационно-коммуникационных технологий; -элементы игровых технологий; - элементы личностно-ориентированных технологий; - элементы технологии проблемно-поискового обучения; - элементы дифференцированного обучения; - элементы парацентрической технологии Суртаевой Н.Н.; - элементы проектно-исследовательской деятельности; - элементы здоровьесберегающих технологий; -элементы технологии коллективного творческого воспитания И.П. Иванова; - технологию укрупнённой дидактической единицы
3.3	Методическая тема педагогического работника, ее результативность	«Эффективные педагогические технологии, используемые на уроках и во внеурочной деятельности в начальной школе» 2007-2008 1. Открытый урок-КВН «Путешествие в гости к царице Грамматике» – уровень образовательного учреждения. 2. Член (с группой учеников) школьного научного общества «Урица». Научно – исследовательская работа «Познай себя» в рамках факультативного курса по проектно – следовательской деятельности, выступление с презентацией работы «Читать человека как книгу» пред учащимися 3- 4 классов школы - уровень образовательного учреждения. 2008-2009 1. Представление опыта по теме «Формируем активную жизненную позицию ребёнка», (Педсовет «Когда закончились уроки»)- уровень образовательного учреждения. 2. Открытое занятие факультатива по проектно-исследовательской деятельности «Памятные места ЗАТО Видяево» по теме «Мемориальный комплекс «Погибшим в океане»- уровень образовательного учреждения. 2009-2010 1.Открытый ИКТ-урок «Правила вежливости» - муниципальный уровень. 2. Открытый урок литературного чтения «Я ко всем наукам ключ имею» - уровень образова- тельного учреждения. 3. Проектная работа «Памятные места ЗАТО Видяево» в рамках факультативного курса по проектно – следовательской деятельности, выступление с презентацией работы перед учащимися 3- 4 классов школы - уровень образовательного учреждения. 4.Выступление с группой учеников на научно – практической конференции школьного научного общества «Урица» с темой «Читать человека как книгу» - уровень образовательного учреждения. 5. Представление опыта работы по теме: «Всё об играх на уроке в начальной школе» 6. Мастер-класс «Игровые приёмы на уроке русского языка в начальной школе» 4. Презентация фрагмента урока литературного чтения по теме «Устное творчество русского народа» 2010-2011 1. Представление опыта по теме «Создание ситуации выбора на уроках» (педсовет «Одарённые дети. Особенности работы с ними») - уровень образовательного учреждения. 2011-2012 1.Представление опыта по теме: «Методика работы над задачей по системе укрупнённой дидактической единицы на уроках математики в начальной школе» (V Международная заочная научно-практическая конференция «Модернизация российского образования: проблемы и перспективы» – международный уровень. 2. Публикация в сборнике материалов V Международной заочной научно-практической конференции «Модернизация российского образования: проблемы и перспективы» доклада конференции - международный уровень. 3. Всероссийский конкурс педагогов «Педагогическое наследие и передовой педагогический опыт» (Диплом за 1 место в номинации: Эссе на тему «Педагог, идеи которого меня вдохновляют») – федеральный. 4.Распространение опыта работы на Интернет портале - ПЕДСОВЕТ.ORG Публикация «Методика работы над задачей по системе укрупнённой дидактической единицы на уроках математики в начальной школе» - международный уровень. 5. Распространение опыта работы на Интернет портале - «Про школу» Публикации на личной страничке - международный уровень. 6.Публикации на Летописи. РУ «Из опыта работы Пантась Н.В.по системе укрупнённой дидактической единицы на уроках математики в начальной школе» – международный уровень. 7. Представление опыта (применительно к новым стандартам) по теме «Как сформировать ИКТ-компетентность обучающихся в учебной деятельности при минимальном техническом оснащении» (Областная научно-практическая конференции «Развитие коммуникационных компетентностей обучающихся в условиях внедрения ФГОС») - региональный уровень. 8. Публикация на диске «Учим по новым стандартам: из опыта работы учителей начальных классов образовательных учреждений Мурманской области» - региональный уровень 9.Областной конкурс методических разработок по организации работы с детьми по безопасности дорожного движения «Правила дорожные знать нам всем положено»– региональный уровень. 10. Представление опыта работы (применительно к новым стандартам) по теме «Применение игровых технологий на уроках русского языка в начальной школе в условиях внедрения ФГОС» (Научно–педагогическая конференции «Опыт и проблемы формирования образовательной среды, обеспечивающей высокое качество образования и воспитания социально-адаптированной личности»)- муниципальный уровень. 12. Муниципальный этап регионального конкурса «Воспитать человека» (Грамота, лауреат) – муниципальный уровень. 13. Обобщение опыта по теме «Система работы по укрупнению дидактических единиц на уроках математики в начальной школе»– муниципальный уровень. 14 . Обобщение опыта по теме «Система работы по укрупнению дидактических единиц на уроках математики в начальной школе»– уровень образовательного учреждения. 15. Доклад «Использование ИКТ в воспитательном процессе начальной школы. (Педсовет «Повышение качественных характеристик внеклассной работы и воспитательного процесса средствами информационно-коммуникационных технологий») - уровень образовательного учреждения. 16.Методическая разработка внеклассного мероприятия» по теме «Грибы» (Конкурс методических разработок», призёр) - уровень образовательного учреждения. 17. «Самый классный классный» (Диплом, 3 место) - уровень образовательного учреждения. 18. Участие в областном дистанционном конкурсе по информатике и информационным дисциплинам.- региональный. 19. Публикации на собственном сайте http://nina618387.rusedu.net/resource/5719/81706. 20. Творческий проект «Создаём своими руками с помощью компьютерных технологий книгу» (Проект рассчитан на 2 года) 21. «Радуга здоровья» - участие в городском творческом конкурсе в различных номинациях. 2012-2013 1. Научно–исследовательская работа «Хочу быть здоровым».
		Уровень представления
		учреждение	муниципальный	региональный	федеральный окружной, всероссийский, международный
3.4	Работа в творческих, проектных, проблемных группах по актуальным вопросам совершенствования образования	2007-2008 Член методического объединения учителей начальных классов. 2008-2010 Член школьного постоянно действующего семинара «Педагогические технологии как средство повышения качества образования» (Приказ № 618 от 03.09.2008) 2010-2011 Член методического объединения учителей начальных классов (Приказ № 244 от 07.10.2010) 2011-2012 Член методического объединения учителей начальных классов (Приказ № 177 от 14.09.2011) 2012-2013 Член методического объединения учителей начальных классов (Приказ № 222 от 01.09.2012)	2007-2008 Участник годичного городского семинара «Инновационные образовательные технологии с модулем ИКТ в образовании» (Приказ № 114 от 17.05.2007) 2008-2009 Участник городской творческой группы «Дидактическая игра как средство повышения умственного развития детей и повышения эффективности урока» (Приказ № 157 от 03.10.2008) 2009-2010 Руководитель городской творческой группы педагогов «Дидактическая игра как средство повышения умственного развития детей и повышения эффективности урока» (Приказ №178 от 21.10.2009) 2010-2011 Член городской творческой группы «Художественно – эстетическое воспитание детей» (Приказ № 212 от 20.10. 2010) 2011-2012 Член городской творческой группы «Деятельность учителя начальных классов в условиях внедрения ФГОС нового поколения (Сертификат, приложение 2 к приказу МКУ «Отдела ОКС МП администрации ЗАТО Видяево от 19 марта 2012 год № 113)	2011-2012 1. Областной проблемный семинар «Проблемы программно-методического обеспечения образовательного процесса в учреждении дополнительного образования детей» (Сертификат участника свидетельство 1488 , Мурманск 2012 год) 2. Региональный семинар по итогам апробации «Основы религиозных культур и светской этики» (Приказ от 02.11.2011 №263, слушатель) 2012 - 2013 1.Член стажёрской площадки «Методическая работа учителей начальных классов по формированию комплекта контрольно- измерительных материалов для оценки универсальных учебных действий младших школьников» (Руководитель - Т. Е. Соколова) (Лист регистрации участников семинара «Методическая работа учителей начальных классов по формированию комплекта контрольно- измерительных материалов для оценки универсальных учебных действий младших школьников» от 03.10.2012) 2. Обучающий семинар «Методическая работа учителей начальных классов по формированию комплекта контрольно-измерительных материалов для оценки универсальных учебных действий младших школьников» в рамках работы стажёрской площадки «Методическая работа учителей начальных классов по формированию комплекта контрольно- измерительных материалов для оценки универсальных учебных действий младших школьников», (Программа обучающего семинара, 2012, слушатель)	2011-2012 Всероссийская педагогическая видеоконференция «Философия образования» (Диплом участника (слушатель) серия Г № 10234/2012, 16.05. 2012)
3.5	Участие в экспериментальной (инновационной) деятельности (тема, результативность)	2007-2010, 2011-2013 Член (с группой учеников) школьного научного общества «Урица»: 2007-2008 Научно-исследовате-льская работа «Поз- най себя» в рамках факультативного кур-са по проектно–иссле- довательской деятель- ности, презентация ра боты «Читать челове- ка как книгу» 2008 – 2009 1. Проектная работа «Памятные места ЗАТО Видяево» в рамках факультатив-ного курса по проект- но–иследовательской деятельности, презен-тация. Отзыв, при- ложение № 4 к прика- зу 607 от 01.09.2008) . 2.Выступление с группой учеников на на научно – практической конференции школьного научного общества «Урица» с темой «Читать человека как книгу» (Приказ № 202, от 08. 09. 2009, отзыв руководителя НОУ «Урица» ) 2011–2013 1. Творческий проект «Создаём своими ру- ками, с помощью компьютерных техно-логий книгу» 2012-2013 1. Научно–исследовательская работа «Хочу быть здоровым». 2.Преподавание курса ОРКСЭ в 4 классе.		2009 – 2010 Подготовка участника (Елёвой Виктории) 12 конференции учебно-исследовательских работ и социальных проектов «Золотой росток» (Грамота) 2.Участие в эксперименте «Электронная школа» (приказ №294 от 28.11.2011) 3. Участие в эксперименте «Сетевой город. Образование АИССГО» (приказ № 201 от 28.09.2011)	2011-2012 1.Участие в эксперименте «Внедрение ФГОС НОО»
3.6	Обобщение и распространение опыта работы (год, тема, форма представления, в рамках программы какого методического мероприятия)	2007- 2008 Открытый урок-КВН «Путешествие в гости к царице Грамматике» (Приказ №226 от 15.03.2008) 2008 – 2009 1.Педсовет «Повышение эффективности работы с родителями в свете модернизации образования» (Приказ № 201 от 08. 05. 2009 Решение по итогам педсовета организовать моё обобщение опыта). 2.Открытое занятие факультатива по проектно-исследовательской деятельности «Памятные места ЗАТО Видяево» по теме «Мемориальный комплекс «Погибшим в океане» в рамках подготовки к педагогическому совету «Когда закончились уроки» (Приказ №148 от 08.04.2009) 3. Представление опыта работы по теме «Формируем активную жизненную позицию ребёнка» (Педсовет «Когда закончились уроки», Приказ №148 от 08.04.2009) 2010 – 2011 1. Представление опыта работы по теме «Создание ситуации выбора на уроках» (Педсовет «Одарённые дети. Особенности работы с ними», Приказ № 325 от 16. 12. 10) 2. Открытый урок литературного чтения «В гости с золотым ключиком» (Приложение к приказу № 55 от 06. 03. 2010) 2011 – 2012 1. Представление опыта работы по теме «Использование ИКТ в воспитательном процессе начальной школы» (Педсовет «Повышение качественных характеристик внеклассной работы и воспитательного процесса средствами информационно-коммуникационных технологий» (Приказ № 344 от 23.12.2011) 2. Обобщение опыта по теме «Система работы по укрупнению дидактических единиц на уроках математики в начальной школе» (Приказ № 97 от 02.04. 2012)	2008-2009 1. Публикация «Твой выбор» в рамках декады SOS в газете «Вестник Видяево» (№ 40 12. 12. 2008) 2. Публикация «Забота о здоровье планеты – дело общее» в газете «Вестник Видяево» (№ 2 от 23.01.2009) 2009-2010 1.Представление опыта «Всё об играх на уроке в начальной школе» (ГТГ, протокол № 1 от 29. 10. 2009) 2.Мастер-класс «Игровые приёмы на уроке русского языка в начальной школе» (ГТГ, протокол № 2 от 11.12. 2009) 3. Презентация фрагмента урока литературного чтения по теме «Устное творчество русского народа» (ГТГ, протокол № 4 от 13.03. 2010) 4. Городская акция «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам» (Ответственный за выпуск стенгазеты «Мы за здоровый образ жизни», клубное заседание «Что должен знать о здоровом образе жизни каждый школьник», конкурс плакатов (3 – 4 класс), конкурс рисунков (1 – 2 класс), «Спорт! Спорт! Спорт!» выпуск тематической газеты для родителей «На пороге взросления». 2011-2012 1. Представление опыта работы (применительно к новым стандартам) по теме «Применение игровых технологий на уроках русского языка в начальной школе в условиях внедрения ФГОС» (Городская научно–педагогическая конференции «Опыт и проблемы формирования образовательной среды, обеспечивающей высокое качество образования и воспитания социально-адаптированной личности» (Сертификат, 18 апреля 2012) 2. Обобщение опыта по теме «Система работы по укрупнению дидактических единиц на уроках математики в начальной школе» (Приказ №186 от 25 апреля 2012) 3. Городская акция «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам» (Ответственный за выпуск стенгазеты «Мы за здоровый образ жизни», клубное заседание «Что должен знать о здоровом образе жизни каждый школьник», конкурс плакатов (3 – 4 класс), конкурс рисунков (1 – 2 класс), «Спорт! Спорт! Спорт!» выпуск тематической газеты для родителей «На пороге взросления». (Приказ №161 от 14.10.2009)	2011-2012 Представление опыта по теме (применительно к новым стандартам) «Как сформировать ИКТ-компетентность обучающихся в учебной деятельности при минимальном техническом оснащении» (Областная научно-практическая конференция «Развитие коммуникационных компетентностей обучающихся в условиях внедрения ФГОС», Удостоверение об участии в методическом мероприятии) 2011–2012 Публикация «Система работы по укрупнению дидактических единиц (УДЕ) на уроках математики в начальной школе» (Диск «Учим по новым стандартам: из опыта работы учителей начальных классов образовательных учреждений Мурманской области», МОИПКРОиК, 2012)	2011-2012 1. Представление опыта работы по теме «Методика работы над задачей по системе укрупнённой дидактической еди-ницы на уроках мате- матики в начальной школе» (V Международная заочная научно-прак- тическая конферен- ция «Модернизация российского образова- ния: проблемы и пер- спективы», Сертификат от 14.05. 2012, Краснодар) 2.Публикация в сборнике материалов V Международной заочной научно-прак- тической конферен- ции «Модернизация российского образова-ния: проблемы и перс- пективы» (Сборнику материалов конферен- ции присвоен между- народный индекс ISBN, шифры УДК и ББК, произве-денана рассылка сборника в Россий- скую книжную палату и библиотеки ведущих вузов РФ и СНГ, страницы сборника) 3.Распространение опыта работы на Интернет портале ПЕДСОВЕТ.ORG Публикация«Методи-ка работы над задачей по системе укрупнён- ной дидактической единицы на уроках математики» (http://pedsovet.su/load/145-1-0-26972) 4. Распространение опыта работы на Интернет портале - «Про школу» (Публикации на личной страничке http://www.proshkolu.ru/user/ninapantas/ (КВН «В гостях у сказки», классный час «Ребята, давайте жить дружно!», ОРКСЭ – анализ урока, УДЕ в обучении математики в начальной школе, ИКТ в воспитании, мини-тест задачи, урок – путешествие «В гости к Винни-Пуху», 2 класс разноуровневая контрольная работа по математике, 2 класс мини-проверка по математике, доклад «Игровая деятельность младших школьников в условиях внедрения ФГОС 2 поколения», презентация «Глагол», презентация «Деловая игра», игровые приёмы, методика работы над задачей по системе УДЕ в начальной школе) 6. Публикации в Интернете на собственном сайте http://nina618387.rusedu.net/resource/5719/81706. 5.Публикация на Летописи. РУ «Из опыта работы Пан- тась Н.В. по системе укрупнённой дидак-тической единицы на уроках математики» 7.Создание творчес-кой литературной странички «Творчест-во моих учеников» в Интернете (http://www.stihi.ru/avtor/ninavasilyevna)
3.7	Участие в профессиональных конкурсах (год, название, результат)	2011 - 2012 1.«Самый классный классный» (Диплом, 3 место, 09.03.2012) 2.Конкурс методичес-ких разработок (При- зёр конкурса в номи- нации «Лучшая мето- дическая разработка внеклассного меро-приятия» по теме «Грибы», приказ № 31 от 03.02.2012).	2009-2010 Конкурс ИКТ-уроков «Правила вежливости (участие,http://edu.gov- murman.ru/monitoring/files/docs20120716_0843.pdf, стр 21) 2011-2012 1.Городской творчес-кий конкурс «Радуга здоровья»(1 место в номинации «Лучший сценарий информаци-онно просветительско- го мероприятия для де- тей и молодёжи «Быть здоровым здорово») 2. Муниципальный этап регионального конкурса «Воспитать человека» (Грамота, лауреат, 2012)	2008-2009 1. Образовательно – воспитательная акция «Детство – территория добра и порядка» (Диплом за участие, 30 ноября 2008) 2011-2012 Областной конкурс методических разработок (тема разработки «Если свет горит зелёный») по организации работы с детьми по безопасности дорожного движения «Правила дорожные знать нам всем положено» (Сертификат участника, 2012)	2011-2012 2 Всероссийский конкурс педагогов «Педагогическое наследие и передовой педагогический опыт» (Диплом за 1 место в номинации: Эссе на тему «Педагог, идеи которого меня вдохновляют», Информация в Интернете:http://future4you.ru/index.php?Itemid=161&option=com_median&view=participants&layout=person&project=35027&person=849374,http://www.future4you.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=2342&Itemid=1412)
3.8	Авторские программы, методические пособия, дидактические и другие материалы, разработанные аттестуемым (тема, соавторы, рецензенты, дата и уровень утверждения)	2007 - 2012 1.Разработаны посо-бия: опорные схемы и алгоритмы по матема- тике для решения простых и составных задач, представ- ленные при обобще- нии опыта на уровне учебного учреждения, муниципальном, реги-ональном, междуна-родном). 2. Рабочая программа по факультативному курсу «Проектная и исследовательская де-ятельность младших школьников» для 3-4 классов, составленная на основе методичес- ких рекомендаций, сис- темы познавательных задач Intel Обучение для будущего Е. Н. Ястре- бовской, Я. С. Быховс- кого. (Утверждена ди- ректором МБОУ СОШ ЗАТО Видяево, 2007) 3. Разработана дополни- тельная образователь-ная программа «Школь- ная республика – МЫ» на основе материалов и типовых программ по школьному самоуправлению. (Утверждена директо-ром МБОУ СОШ ЗАТО Видяево, 2008)
3.9	Другое: Работа в комиссиях, жюри Наставничество, руководство педагогической практикой, тьютерство и прочее.	2007-2008 1.Руководитель пред-дипломной практики у студентки Мурман-ского педагогическо-го колледжаЧуенко-вой Юлии Евгеньев-ны (Спрака № 533 от 25. 09. 12) 2. Наставник молодо-го учителя Николае-вой Ольги Анатольев-ны (Справка) 2009-2010 Член оргкомитета по подготовке и прове- дению 1 (школьного) этапа олимпиад млад- ших школьников (Приложение к прика-зу №406 от 04.12.2009) 2011-2012 Участник творческой группы по разработке Положения к конкур- су «Ученик года» (Приказ № 260 от 01. 11. 2011) 2012-2013 1. Наставник молодо-го учителя Рымской Юлии Станиславовны (Приказ №301 от 31.10.2012 ) 2. Тьютер по ОРКСЭ (Приказ №213/1 от 01.09.2012) 2007 – 2008 1.Начальник летнего оздоровительного ла- геря «Видяевец» (Приказ № 447 от 16.04.2008 ) 208-2009 1.Начальник оздоровительного лагеря «Видяевец» (Приказ №157 от 16.10. 2009) 2.Начальник оздоровительного лагеря «Видяевец» с дневным пребывани-ем в период недели здоровья (Приказ №12 от 09. 02. 2009) 3.Начальник оздоровительного лагеря «Видяевец» с дневным пребывани-ем в период весенних каникул (Приказ №101 от 10. 03. 2009)	2007 – 2008 1.Член предметного жюри (2 городского) этапа олимпиады младших школьников по математике, по русскому языку и по окружающему миру (приложение № 4 к приказу ОКС и МП от 05.03. 2010 № 34) 2008 – 2009 1.Член координационного совета по реализации молодёжной политики (Постановление Главы муниципального образования от 16. 11. 2008№27) 2. Член оргкомитета по подготовке 2 открытого фестиваля-конкурса «Поэзия в наших сердцах» (Постановление Главы муниципального образования от 13. 10. 2008 №103) 2009-2010 Член предметного жюри (2 городского) этапа олимпиады младших школьников по математике (приложение № 4 к приказу ОКС и МП от 01, 03. 2010 г. № 45) 2. Председатель пред- метного жюри (2 городского) этапа олимпиады младших школьников по рус- скому языку и литера- турному чтению (приложение № 4 к приказу ОКС и МП от 01. 03.2010 г. № 45) 2010-2011 Член жюри 2 (городского) этапа предметных олимпи-ад младших школьни-ков (Приказ №50 от 11.03.2011) 2007- 2013 1. Публикации в местной газете и областных газетах (стихи, статьи) 2. Публикации в юбилейных буклетах, посвящённых 45-летию Видяево, 100- летию со дня рождения Ф. А. Видяева. 3. Публикации в коллективных сборниках «Сполохи», «Вдохновение», др. 2011-2012 6 открытый фестиваль – конкурс «Поэзия в наших сердцах» (Диплом, 3 место в номинации «Красив суровый Кольский край», 14 апреля 2012 года)	2007-2008 2 открытый фестиваль–конкурс самодеятельных авторов городов Мурманской области «Поэзия в наших сердцах» (Диплом, 2 место в номинации «Её величество семья», 21 марта 2008 года) 2008-2009 3 открытый фестиваль– конкурс самодеятельных авторов городов Мурманской области «Поэзия в наших сердцах» (Диплом и спецприз за умелое раскрытие темы «Героическое прошлое нашей родины» 11 апреля 2009 года) 2009-2010 4 открытый фестиваль– конкурс самодеятельных авторов городов Мурманской области «Поэзия в наших сердцах» (Диплом, 1 место в номинации «Школьные годы чудесные», 3 апреля 2010 года) 2010-2011 5 открытый фестиваль– конкурс самодеятельных авторов городов Мурманской области «Поэзия в наших сердцах» (Диплом, 3 место в номинации «Чудесная страна - детство», 16 апреля 2011 года)	2007- 2013 1.Создана литературная страничка на «Стихи РУ» http://www.stihi.ru/avtor/cnbbhecyjdf 2011-2012 2.Международный литературный конкурс, посвящённый110 – летию со дня рождения В. А. Каверина (призёр 1 этапа, лонг-лист, http://kaverin.opibook.ru/2012/04/blog-post_30.html

4. Продуктивность (результативность) деятельности аттестуемого педагогического работника

Портфолио

10 Ноябрь, 2012 15:02

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа закрытого административно-территориального образования Видяево»

ПОРТФОЛИО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

учителя начальных классов

Пантась Нины Васильевны

2007-2012

ЗАТО Видяево

2012

Сведения об аттестуемом работнике

1. ФИО: Пантась Нина Васильевна.
Дата рождения: 9.01.1961.
Занимаемая должность, дата назначения: учитель начальных классов,

01.09.1988.

Место работы: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа закрытого административно-территориального образования Видяево».
Сведения о профессиональном образовании: высшее, профессиональное Закончила:

а) Прилукское педагогическое училище, 1982 , диплом ВТ-1 № 104688 от 29.06.1982 года. Квалификация по диплому: преподавание в начальных классах общеобразовательной школы;

б) Мурманский государственный педагогический институт, 1993, диплом ЦВ № 014947 от 12.06.1993. Квалификация по диплому: учитель начальных классов.

Общий стаж работы: 27 лет 8 месяцев.
Педагогический стаж: 25 лет 5 месяцев.
Стаж работы в занимаемой должности: 24 года 8 месяцев, в том числе в данном учреждении: 23 года.
Наличие квалификационной категории: высшая квалификационная категория по должности «учитель», дата присвоения 12.12.2007.

10. Награды, звания: не имеет.

11. Учёная степень: не имеет.

Оглавление

1.Пояснительная записка. ..........................................................................................5

2.Инвариантная часть………………………………………………………………..6

2.1.Обоснование выбора образовательной программы и учебно-методического комплекта. Цели, задачи, принципы………………………………………………..6

2.2.Педагогические (образовательные) технологии, используемые в профессиональной деятельности. Результативность используемых технологий....................................................................................................................8

2.3.Реализуемые программы, их уровень, направленность (автор, название)…………………………………………………………………………….11

3. Вариативная часть……………………………………………………………….11

3.1 Уровень профессионализма……………………………………………………11

3.1.1 Педагогические компетенции……………………………………………….11

3.1.2 Сведения о повышении квалификации……………………………………..14

3.1.3 Работа в методическом объединении, проблемных творческих, группах по актуальным вопросам совершенствования образования………………………..15

3.1.4 Участие в экспериментальной (инновационной) деятельности…………..16

3.1.5 Использование Интернет-ресурсов…………………………………………18

3.1.6 Участие в конференциях, профессиональных конкурсах, представление, обобщение опыта работы на школьном, муниципальном, региональном, федеральном, международном уровнях………………………………………….18

3.1.7 Предоставление услуг дополнительного образования…………………….25

3.1.8 Обучение педагогов (наставничество, тьютерство, руководство педагоги- педагогической практикой)………………………………………………………..25

3.2.Уровень достижений обучающихся…………………………………………..25

3.2.1. Динамика качества образования обучающихся за последние пять лет……………………………………………………………………………............25

3.2.2. Результативность участия обучающихся в жизни образовательного учреждения, участие в конференциях, олимпиадах, конкурсах на муниципальном, региональном, всероссийском и международном уровнях………………………….27

3.3 Профессиональные и личные достижения ……………………………………....32

Приложение №1. Документы, отражающие наличие профессионального образования и квалификации.........................................................................................35

Приложение№2. Документы, отражающие уровень квалификации........................36

Приложение №3. Документы о прохождение курсов повышения квалификации или профессиональной переподготовки..............................................................................37

Приложение №4. Документы, подтверждающие обобщение и распространение опыта работы...................................................................................................................38

Приложение №5. Участие в профессиональных конкурсах на школьном, муниципальном, региональном и федеральном уровнях…………………………...42

Приложение №6. Участие в работе проблемных творческих групп на уровне образовательного учреждения, муниципальном, региональном, федеральном уровне…………………………………………………………………………………...43

Приложение №7. Некоторые документы, подтверждающие результативность участия обучающихся в предметных олимпиадах, конференциях, конкурсах муниципального, регионального, всероссийского и международного уровней.............................................................................................................................47

Приложение №8. Разное……………………………………………………………….56

Приложение №9. Поощрения за текущий аттестационный период………………..59

Пояснительная записка.

Портфолио профессиональной деятельности состоит из пояснительной записки, инвариантной, вариативной частей, а также приложений.

В состав инвариантной части портфолио входят:

- материалы, содержащие обоснование выбора образовательной программы учебно-методического комплекта;

- материалы, содержащие обоснование выбора педагогических (образовательных) технологий;

- перечень разработанных и реализуемых программ, их уровень, направленность (автор, название);

В состав вариативной части входят материалы, содержащие конкретные результаты профессиональной деятельности:

- педагогические компетенции;

- сведения о повышении квалификации;

- работа в методическом объединении, творческих, проблемных группах по актуальным вопросам совершенствования образования уровне образовательного учреждения, на муниципальном и региональном уровне;

- участие в конференциях, профессиональных конкурсах; представление, обобщение опыта работы на уровне образовательного учреждения, на муниципальном, региональном, федеральном и международном уровнях;

- участие в экспериментальной (инновационной) деятельности;

- предоставление услуг дополнительного образования;

- информация о наставничестве, тьютерстве, руководстве педагогической практикой, руководстве оздоровительными лагерями при школе;

- сведения об ИКТ-компетентности ;

- уровень достижений обучающихся;

- динамика качества образования обучающихся за последние пять лет; результативность участия обучающихся и семей обучающихся в жизни образовательного учреждения, в конференциях, конкурсах на муниципальном, региональном, всероссийском и международном уровнях;

- поощрения за текущий аттестационный период, а также сведения о личных достижениях;

- приложения, которые содержат подтверждающие документы.

2.Инвариантная часть

2.1 Работаю по традиционной программе «Школа России» (УМК «Школа России).

Обучение в школе - один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей. На сегодняшний день система образования располагает множеством программ, направленных на развитие интеллектуального потенциала школьников. Они, безусловно, способствуют развитию многих качеств личности, но не все учащиеся легко усваивают знания, обучаясь по этим программам, так как дети обладают разными способностями и психологическими особенностями. «Школа России» - проверенная временем программа, ориентированная на доступность знаний, на достижение положительных результатов в обучении, на постепенное наращивание трудностей.

Но вместе с тем, она сочетает в себе и традиционные наработки, и новейшие достижения по психологии, педагогике, включает в себя элементы развивающего мышления. Она представляет собой целостную модель начальной школы, построенную на единых концептуальных основах и имеющее полное программно-методическое обеспечение. Программе приданы такие качества, как фундаментальность, надежность, стабильность, открытость новому, которые и являются неотъемлемыми характеристиками начальной школы. УМК подразумевает дифференциацию обучения, развитие личности каждого ребенка, снятие стрессообразующих факторов учебного процесса. Кроме того, УМК реализует Федеральный компонент содержания образования и охватывает все образовательные области, включая такие, как информатика и иностранный язык.

Важнейшей отличительной чертой учебно-методического комплекта «Школа России» является его ориентированность на духовно-нравственное развитие и воспитание школьника, что исключительно важно в наше время.

Второй год (в одном из классов школы) работаю по программе учебного предмета «Математика» (УМК «Начальная школа – 21 век») для 2 – 3 классов (ФГОС). Я имею возможность на практике оценить очень нужные и важные концепции новых образовательных стандартов, приобретать опыт работы по новым стандартам и, участвовать в деятельности стажёрской площадки при МОИПКРОиК по разработке контрольно-измерительных материалов (КИМов) по оценке УУД младших школьников, представлять свой опыт на различных уровнях.

Целями своей учебной и воспитательной деятельности считаю:

1) создание условий для развития личности младшего школьника, реализации его способностей, поддержка индивидуальности, формирование ключевых компетентностей школьника;

2) освоение младшим школьником системы знаний, получение общеучебных и предметных умений и навыков;

3) формирование у ребенка интереса к учению и умения учиться, развитие внутренней мотивации к учению;

4) обучение школьников умению самостоятельного «добывания» знаний;

5) формирование здоровьесберегающих навыков, обучение основам безопасной жизнедеятельности, формирование активного образа жизни.

Поставленных целей достигаю посредством решения таких задач:

предоставить каждому школьнику возможность для проявления и развития своих личностных качеств посредством участия в конкурсах, олимпиадах. классном самоуправлении, в урочной деятельности;
дать каждому школьнику знания на уровне, достаточном для продолжения обучения на ступени основного общего образования, используя индивидуальный и дифференцированный подход, развить общеучебные предметные умения и навыки посредством проведения уроков в нетрадиционной форме;
прививать каждому школьнику интерес к учению и желание учиться, узнавать новое, используя эвристическую беседу, экспериментальные, проблемные и поисковые методы;
1. научить каждого школьника, используя информационно-коммуникативные средства «добывать» новые знания, развивать творческие способности личности посредством литературы, изобразительного искусства, музыки;
2. прививать каждому школьнику любовь к спорту, тягу к здоровому образу жизни посредством личного примера, спортивных мероприятий, просвещения, информационно-коммуникативных средств;
3. отслеживать посещаемость учащимися учреждений дополнительного образования регулярно проводить организованный досуг в классе;
4. повысить эффективность классного самоуправления путём смены поручений, предоставление инициативы при планировании классных дел;
5. обеспечить безопасность пребывания детей в школе, обучить безопасному поведению вне школы.

Дидактические принципы:

Принцип деятельности
Принцип непрерывности.
Принцип целостности
Принцип минимакса
Принцип психологической комфортности
Принцип вариативности
Принцип творчества

2.2 Для достижения поставленных целей и исходя из индивидуальных особенностей учеников моего класса применяю элементы различных педагогических технологий.

Информационно-коммуникационные технологии дают мне возможность сделать учебную информацию для детского восприятия более интересной за счет привлечения зрительных образов, повысить качество обучения и желание учиться, сделать более наглядным и динамичным урок. Применение информационно-коммуникационных технологий на различных уроках способствует рационализации урока, позволяет развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках и овладевать практическими способами работы с информацией. Количество уроков с применением ИКТ составляет в среднем 40 - 45% от общего числа уроков.)

С целью обеспечения информационной поддержки школьных предметов и приобщения детей к чтению во внеурочное время с классом организованно посещаем МБУК ОУБ (муниципальное бюджетное учреждение культуры «Общедоступная универсальная библиотека»). Все ученики моего класса являются членами детского клуба «Читайки».

Сделать для детей обучение более увлекательным и разнообразным позволяет применение элементов игровых технологий. На своих уроках использую много занимательного материала (загадки, ребусы, кроссворды, рифмовки и прочее). Применяю театрализацию. Провожу уроки (часть) в нетрадиционной форме: деловые игры, игры-путешествия, уроки–аукционы, уроки–КВНы и прочее. Игра способствует адаптации ребёнка, делает обучение доступным, интересным, создаёт условия для применения знаний в новой ситуации, помогает сформировать мотивацию к обучению, а значит сделать его успешным; в игре дети учатся общению.

В учебном и воспитательном процессе применяю личностно-ориентированное обучение. Слежу за тем, чтобы дети в классе доброжелательно относились к друг другу, чтобы в коллективе царила атмосфера взаимного уважения, соучастия и сотворчества. Акцентирую внимание класса на положительных сторонах каждого ученика, учу видеть в каждом личность, считаться с мнением других, тактично вести спор, тактично отстаивать своё мнение. На уроках использую дифференцированный и индивидуальный подход, таким образом каждый ученик получает возможность получить посильный для него объём материала.

Использование на уроках элементов проблемно-поискового обучения помогает формировать у учащихся приемы умственной деятельности, творческого мышления, способствует развитию памяти, речи, внимания, воображения. Элементы проблемно-поискового обучения дают мне возможность организовать так самостоятельную деятельность учеников, что они сами делают «маленькие» открытия и усваивают новые знания, умения и развивают общие способности, а также исследовательскую активность, формируют творческие умения.

Элементы парацентрической технологии, разработанной Суртаевой Н.Н., суть которой состоит в общении в парах: ученик – ученик, ученик – учитель, где учитель является консультантом и контролёром, а ученики получают знания самостоятельно, выбирая наиболее подходящие для них средства обучения и методические инструкции, служат связующим звеном между этапами урока, видами работы, помогают ученику быть всегда активной стороной в обучении.

Элементы проектно-исследовательской деятельности использую на уроках и во внеурочной работе, при проведении факультативных курсов и просто КТД. Элементы проектно-исследовательской деятельности – замечательное средство развития познавательной активности для моих учеников.

С целью формирования культуры здорового образа жизни веду просветительскую работу с детьми и их родителями; провожу уроки-экскурсии на свежем воздухе, привлекаю учеников к участию в школьных и городских спортивных соревнованиях; провожу беседы о правильном питании, о здоровом образе жизни, физкультминутки, зарядку до уроков, тщательно слежу за учебной нагрузкой на уроке, за сменой видов учебной деятельности. Помню, что стиль общения педагога с учащимися тоже влияет на состояние здоровья. Поэтому мой стиль общения всегда доброжелательный и демократичный. Стараюсь, чтобы процесс получения знаний был всегда интересен и мотивирован (мне помогают в этом используемые технологии), тогда не происходит перегрузки ученика, а это ещё один параметр здоровьесбережения. В пользу здоровьесбережания мои игровые технологии, валеологические паузы, ИКТ – технологии, которые тоже не дают детям утомляться. Групповая работа позволяет ребятам избежать длительного сидения за партой, что является заботой об осанке школьника. Моё дифференцированное обучение позволяет снять трудности у слабых учащихся и создать благоприятные условия для развития сильных учащихся. Для медлительных детей я снижаю темп опроса, не тороплю ученика, даю время на обдумывание, подготовку. Я создаю условия, чтобы деятельность школьника соответствовала его индивидуальному темпу. При дифференцированном обучении каждый ребенок получает от урока только положительные эмоции, ощущает комфорт, защищенность. А это положительно влияет на здоровье ученика. Здоровый ученик с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами.

Технология укрупнённой дидактической единицы (УДЕ) заключается в получении знаний крупными блоками, что даёт возможность целостного восприятия и запоминания материала. Задания, выполняемые учениками, включают приемы сравнения, выбора, преобразования, конструирования, проникновения во внутриблочные и межблочные связи. Технология УДЕ учит выстраивать алгоритмы и действовать строго с установленными правилами, но в то же время эта технология учит мыслить нестандартно.

Все перечисленные технологии успешно помогают мне добиваться эффективности учебной деятельности обучающихся, развивать их творческий потенциал.

2.3 Разработала следующие учебные программы:

рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 1-4 классов, составлена на основе примерной программы для начального (общего) образования по литературному чтению с учётом авторской программы Л. М. Климановой, В. Г. Горецкого, И. В. Головановой;

рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 1-4 классов, составлена на основе примерной программы для начального (общего) образования по русскому языку с учётом авторской программы Т.Г. Рамзаевой;

рабочая программа учебного предмета «Математика» для 1-4 классов, составлена на основе примерной программы для начального (общего) образования по математике с учётом авторской программы М.И. Моро;

рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 1-4 классов, составлена на основе примерной программы для начального (общего) образования по окружающему миру с учётом авторской программы А.А. Плешакова;

рабочая программа учебного предмета «Детская риторика» для 1-4 классов, составлена на основе примерной программы для начального (общего) образования по детской риторике с учётом авторской программы Т. А. Ладыженской;

-рабочая программа учебного предмета «Наша Родина в прошлом» (3-4 классы) составлена на основе примерной программы для начального (общего) образования по истории «Наша Родина в прошлом» (3-4 классы) с учётом авторской программы Н. И. Ворожейкиной;

рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 1-4 классов, составлена на основе примерной программы для начального (общего) образования по изобразительному искусству с учётом авторской программы В.С. Кузина;

рабочая программа учебного предмета «Технология» для 1-4 классов, составлена на основе примерной программы для начального (общего) образования по технологии с учётом авторской программы Т.М. Геронимус;

-рабочая программа учебного предмета «Музыка» для 1-4 классов, составлена на основе примерной программы для начального (общего) образования по технологии с учётом авторской программы «Музыка. Начальные классы» Е.Д.Критской, Г. П.Сергеевой, И.В. Кадобновой.

-рабочая программа по факультативному курсу «Проектная и исследовательская деятельность младших школьников» для 1-4 классов, составленная основе методических рекомендаций, системы познавательных задач Intel Обучение для будущего Е. Н. Ястребовской, Я. С. Быховского.

- дополнительная образовательная программа «Школьная республика – МЫ» разработана на основе материалов и типовых программ по школьному самоуправлению.

3. Вариативная часть

3.1.1 Владею педагогическими компетенциями: правовой, профессиональ- ной и коммуникативной.

Правовая компетентность: использую законодательные, нормативные, правовые документы органов власти: Декларацию прав ребёнка, Конвенцию о правах ребёнка, Закон об образовании, Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и другие.
- Профессиональная компетентность: эффективно решаю профессиональные и педагогические проблемы и типично профессиональные задачи, возникающие в реальных ситуациях педагогической деятельности с использованием жизненного опыта, и общепризнанных ценностей. Владею современными образовательными технологиями педагогической диагностики (диагностические работы, наблюдения), психолого-педагогической коррекцией, методическими приёмами, педагогическими средствами. Использую новую методическую литературу и иные источники информации в области компетенции и методик преподавания для построения современных занятий. Осуществляю оценочно-ценностную рефлексию учащихся. Участвую в федеральном эксперименте «Внедрение ФГОС НОО».
- Информационные компетенции: осуществляю поиск информации, её адаптацию к особенностям педагогического процесса и дидактическим требованиям. Использую автоматизированное рабочее место, информационно-коммуникационные технологии для проведения уроков, внеклассных мероприятий и родительских собраний. Веду школьную документацию на электронных носителях. Участвую в экспериментальной деятельности регионального уровня: автоматизированная информационная система «Сетевой город. Образование», информационная система «Электронная школа», в федеральном эксперименте по внедрению ФГОС НОО.
- Коммуникативные компетенции: устанавливаю постоянный контакт с коллегами, учениками, их родителями.

3.1.2 Постоянно повышаю педагогический уровень.

Сведения о повышении квалификации:

№ п/п	Показатели результативности (качество знаний при 100 % уровне обученности в %)
4.1	Результативность профессиональной деятельности	Межаттестационный период
		указать учебный год	указать учебный год		указать учебный год		указать учебный год		указать учебный год
4.1.1	Итоги года *	2007- 2008 3 класс	2008- 2009 4 класс		2009- 2010		2010- 2011 2 класс		2011- 2012 3 класс
	Литературное чтение	89	89		Безотметочное обучение		80		94
	Русский язык	84	78 (снижение качества знаний обусловлено миграцией: выбыл ученик, успевающий на «4» и «5», прибыл новый, слабоуспевающий ученик)				80		82
	Детская риторика	95	100				-
	Математика	79	72 (снижение качества знаний обусловлено тем, что в класс прибыл новый, слабоуспевающий ученик)				80		82
	Наша Родина в прошлом	79	83				-
	Окружающий мир	74	94				73		88
	Изобразительное искусство	95	100				93		100
	Технология	100	100				100		100
	Музыка						100		100
4.2.	Достижения обучающихся, воспитанников	Уровень представления, результат
		учреждение		муниципальный		региональный		федеральный окружной, всероссийский, международный
4.2.1	Участие в конкурсах, конференциях, олимпиадах, выставках, спортивных соревнованиях и других мероприятиях (год, название, в индивидуальных состязаниях - ФИО участников, результат)	2007-2008 1. Олимпиада по русскому яыку (2 место – Ураков Антон) 2. Конкурс чтецов в рамках празднования Дня Подводника (1 место - Елёва Виктория, 3 место – Богуш Екатерина, Приказ № 215 от 11.03.2008) 3.Конкурс чтецов «Зимушка – зима» (Грамота классу, 1 место, 2008) 2008-2009 1.Школьная спартакиада «Весёлые старты» (Грамота классу, 2 место, ноябрь 2008) 2. Декада «SOS!» Конкурс плакатов «Молодая Россия выбирает здоровый образ жизни» (Грамота классу, 2 место, 2008) 3. Школьная спартакиада «Осенние забавы» (Грамота классу, 3 место сентябрь, 2008) 4.«Президентское многоборье» (Грамота классу, 1 место, 2008) 5.«Весёлые старты» (Грамота классу,1 место, 2009) 6.«Президентское многоборье» (Грамота классу, 2 место, май 2009) 7.«Весенняя спартакиада» (Грамота классу, 2 место, май 2009) 8.«Осенний марафон».(Грамота классу, 3 место, 2008) 2009-2010 1.Общешкольный конкурс чтецов «Заколдован невидимкой» (Грамота Стрельникову Валентину,1 место) 2010-2011 4.Праздник, посвященный сохранению народных традиций» (Похвальный лист, 2 –б класс, 21. 11. 2011) 5.Праздник, посвященный сохранению народных традиций» (Похвальный лист, 3 –а класс, 21. 11. 2011) 6.Споритвный праздник «Чудеса Заполярья» (Грамота, 3 место, 2 – б класс, апрель 2012) 7.Спортивный праздник «Чудеса Заполярья» (Грамота, 3 место, 3–а класс, апрель 2012) 8.Олимпиада по математике и окружающему миру (Грамота призёра Бабича Семёна, 10 ноября 2011) 9.Викторина «Городские эрудиты» (Грамота за 1 место) 10. Конкурс рисунков «Любимый город» (Почётная грамота Степанову Артему, 1 место, 2012)		2007-2008 1.«Президентское многоборье», 2 этап художественного кон-курса (городского) этапа вторых област- ных соревнований школьников Мурман-ской области (Грамота, 1 место) 2. Публикация «Сказки о морошке» (Бадзюх Дарья) в буклете «Городок среди сопок и скал». 2008-2009 1. Городская выставка поделок, посвящённая Дню Матери» (Благодарность, 2008) 2.«Северное сияние» (Приказ об итогах участия в 8 фестивале – конкурсе «Северное сияние – 2009, 3 место Тропина Анастасия) 3.«Северное сияние» (Приказ № 147 от 08.04.2009 об итогах участия в 8 фестивале – конкурсе «Северное сияние – 2009, 3 место 4-а класс) 3. 2 этап олимпиады младших школьников ЗАТО Видяево (Приказ № 42 от 13, 03.2009, Ураков Антон, русский язык, окружающий мир – 2 место) 2009-2010 1.Конкурс рисунков «Космос далёкий и близкий» (Диплом, 2 место, Стрельников Валентин, 2010) 2. .«Шью для Барби» (Грамота, за активное участие Дешевых Кристина, 2010) 2010-2011 1.«Северное сияние – 2011» (Диплом, 2-а класс, 2 место) 2. Городской фестиваль конкурс «Город масте- ров» (Сертификат, уча- стие, Горт Вероника март 2011) 3. Турнир на кубок Главы ЗАТО Видяево по плаванию»(Грамота, 3 место, Бабич Семён). 4. Конкурс «Хозяюш-ка» (Грамота, 3 место, Дешевых Кристина). 5. Шахматный турнир, Кубок Главы ЗАТО (Грамота, 2 место, Платонов Руслан). 6.Члены детского клуба «Читайка» (2-а класс, читательский билет, 25. 02. 2011) 2011-2012 1.«Радуга здоровья» творческий конкурс (Сертификат, участие, 3-а) 2. «Северное сияние – 2012» (Сертификат, 3-а, участие) 3. «Северное сияние – 2012»(Сертификат, 2-б, участие) 4. «Лыжня Видяево -2012» (Грамота, 2 место, Игнатенко Рома) 5.Фестиваль–конкурс самодеятельных авторов «Поэзия в наших сердцах» (Диплом, 1 место, Смолина Софья) 6.Фестиваль–конкурс самодеятельных авто-ров «Поэзия в наших сердцах»» (Диплом, 2 место, Агазада Сабина) 7. Фестиваль – конкурс самодеятельных авто- ров «Поэзия в наших сердцах» (Диплом, 3 место Христолюбова Настя) 8. «Северное сияние -2012» (Сертификат, участие Горт Вероника) 9.Фестиваль – конкурс самодеятельных авторов «Поэзия в наших сердцах» (Диплом, участие Кабакова Виктория) 10.Фестиваль–конкурс самодеятельных авто-ров «Поэзия в наших сердцах» (Диплом, 2 место, Исхаков Руслан) 11.Праздничная развле-кательная программа, посвящённая Дню Знаний (Грамота, 2 место 1. 09.2011) 12.Городской фестиваль «Город мастеров» (Сер- тификат, участие, Смо- лина Софья, март 2012) 13.2 городской этап олимпиады младших школьников (Диплом (призёра, Стрельников Валентин, русский язык и литературное чтение, 2012) 14. «Лыжня Видяево- 2012» (Грамота, 3 место, Поляко Вова) 15.«Лыжня Видяево- 2012» (Грамота, 1 место, Курыдкашин Александр) 16. «Город мастеров», городской фестиваль (Сертификат, участие Горт Вероника) 17.Легкоатлетический пробег, посвящённый Дню Победы (2 место, Агазада Сабина ) 18. 6 фестиваль – конкурс «Поэзия в наших сердцах» (Дип- лом, участие, Морина Арина). 19.Легкоатлетический пробег, посвящённый Дню Города (Грамота, 1 место, Христолюбова Анастасия) 20.Итоговое мероприя- тие (Грамота, 3-а, за активное участие в ме- роприях ДОО(П)Ц «Олимп»). 21 .Итоговое мероприя- тие (Грамота, 2-б, за ак- тивное участие в мероприях ДОО(П)Ц «Олимп»). 22. Турнир на кубок Главы ЗАТО Видяево по плаванию 50 метров кролем на спине» (Грамота, 2 место, Бабич Семён). 23. «Северное сияние – 2012 год» (Сертификат, участие, Курдюкова Лана) 25. 2 городской фестиваль – конкурс «Город мастеров» (Сертификат семье Христолюбовых, участие) 26. «Город мастеров» (Сертификат, участие, Смолина Валентина Владимировна).		2007-2008 1. «Северное сияние» (Приказ от 01.04.2008 № 237, 1 место, Бадзюх Дарья) 2. Международный математический конкурс. «Кенгуру» (Протокол конкурса: Елёва Вика 18 место, Тропина Настя 241 м. Школьник Олег 424 м. Давлетшин Русл. 1038, Грабовец Артём 1248, Ураков Антон 1506 Атавова Гуля 1557 м., Шептекита Лиза 1557, Шутенко Женя 1609, Бодяко Вова 1609 м., в Фунтиков Юрий 1688, Бадзюх Дарья 1832, Солонгин Сергей 1865, Скорняков Леня 1960) 3. Всероссийский кон- курс «Русский медве- жонок» (Протокол кон- курса: Настенко Илья 1283 м., Давлетшин Русл.1435 , Шептекита Лиза 1603, Бадзюх Дарья 1672 м., Скорняков Лёня 1748, Грабовец Артём 1901, Ураков Антон 1981 м., Шутенко Женя 1981 м, Атавова Гуля 2141 м., Школьник Олег 2211) 4.«Детство–территория добра и порядка» (Диплом, командный, участие). 5. «Детство – террито- рия добра и порядка», номинация – Литера- турная работа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо» (Диплом лауреата, командный). 6«Детство – террито- рия добра и порядка», Рукописная газета на тему «Что такое хоро- шо и что такое плохо» (Диплом лауреата). 2008 - 2009 «Северное сияние – 2009» (Диплом, 3 место) 2011-2012 1.Областная выставка детского художествен- ного творчества, посвя- щённая 200 – летию Бородинского сражения «С любовью, верой и отвагой» (Справка, дипломы, участие, Соловьёв Павел, Шокало Женя, Игнатенко Роман) 2.Областной дистанци- оный конкурс по информатике и инфор- мационным технологи- ям.(Сертификаты участников: Клюшников Никита, Князев Владимир, Агазада Сабина, Славина Валентина, Вольская Алины, Слободян Ангелины, Мориной Арины, Огикова Кирилла, Стрельников Валентин Горт Вероника, Шевчик Андрей, Смолина Софья, Бабич Семён, Клюшников Никита) 3.Областной дистанци- онный конкурс детско- го рисунка «Рождес- твенские фантазии» (Сертификаты участ- ников: Христолюбова Настя, Игнатенко Роман, Бабич Семён, Смолина Софья, Кабакова Виктория, Верро Виктория)		2007-2008 1. 11 международный конкурс детской рукописной книги (Диплом, 1 место, командное). 2008-2009 12 международный конкурс детской рукописной книги «Мой сильный маленький народ» (Грамота, выписка из протокола № 12, 24. 04. 2009) 2010-2011 1. Публикация в жур- нале «Дом культуры» №9 (2011) в рубрике «Литературный клуб» коллективной работы «Сказка о гноме-плохише» (В. Елёва, А. Тропина, Е. Богуш, Г. Атавова, Д. Бадзюх, http://www.panor.ru/journals/dk/new/index.php?ELEMENT_ID=) 2. 13 международный конкурс детской рукописной книги «Как хорошо на свете жить» (участие выпис-ка из протокола № 13, 20. 04. 2010) 3.Развивающая олим-пиада «Кленовичок» Сертификаты: Подгурская П. - 251 м., Слободян Геля - 71м., Лайков Илья -135 м., Игнатенко Рома – 85 м, Шокало Евгений -128, Нифонтов Сергей– 275, Стрельников Валентин - 6 место, Христолюбова Н. – 77, Нестеров Данил – 108, Агазада Сабина – 4 м., Бабич Семён - 5 место, Мориной Арине – 29, Смолина Софья -3 м., Славина Валя – 70 м., Курдюкова Лана-160, Вольская Алина – 11 м. 4. Всероссийская олим- пиада по русскому языку для 1–4 классов (8 человек: Игнатенко Роман, Исхаков Рус- лан, Нестеров Даниил, Мейриева Айшет, Славина Валентина, Христолюбова Настя, БабичСемён, Шевчик Андрей, Приказ № 254/1 от 05.10.2012) Результаты ожидаются 5. Всероссийская олимпиада по литературному чтению «Сказки» для 1 – 4 классов (9 человек: Игнатенко Роман, Манаев Даниил, Нестеров Даниил, Шокало Евгений, Славина Валентина, Христолюбова Анастасия, Дешевых Кристина, Стрельников Валентин, Смолина Софья, Приказ №254/1 от 05.10.2012) , результаты ожидаются) 6. Публикации в интернете на сайте «Журавлик» http://jouravlik.my1.ru/publ/kak_na_severe_pojavilis_sopki_avtor_sabina_agazada/3-1-0-73, http://jouravlik.my1.ru/publ/skazka_o_slonovke_arina_morina/3-1-0-74
4. 3	Грамоты, дипломы, благодарности, благодарственные письма, сертификаты	Профессиональные достижения
		2011-2012 Благодарность за повышение качественных характеристик внеклассной работы и воспитательного процесса средствами ИКТ (Приказ №344 от 23.12. 2011)		2008 Грамота за хороший уровень подготовки обучающегося 2 этапа олимпиады младших школьников. 2009 Грамота за подготовку призёров 2 этапа олимпиады младших школьников. 2011 1.10 городской фестиваль – конкурс детского и молодёжного творчества «Северное сияние – 2011» (Сертификат за подготовку лауреатов конкурса, 2011 год) 2. 2 городской фестиваль-конкурс «Город мастеров» (Сертификат администрации ЗАТО Видяево за подготовку участников) 2012 1.Грамота начальника МКУ ООКСМП администрации ЗАТО Видяево» за высокий уровень подготовки призёров 2 этапа олимпиады младших школьников. 2. Благодарственное письмо начальника МКУ «ООКСМП администрации ЗАТО Видяево» - творческий подход в создании условий для выявления талантливых личностей среди школьников.		2009 Грамота за подготовку участника 12 конференции учебно-исследовательских работ и социальных проектов «Золотой росток». 2010 Благодарственное письмо Министерства образования и науки Мурманской области за достигнутые успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательного процессов и многолетний добросовестный труд

Учебный год	Тема	Место прохождения	Количество часов
2011-2012	«Совершенствование педагогической деятельности по реализации государственных образовательных стандартов	г. Мурманск, МОИПКРО и К,	72 часа
2011-2012	Методика преподавания курса «Основы религиозной культуры и светской этики»	г.Мурманск, МОИПКРО и К,	72 часа
2012-2013	Курс Intel® "Методы сотрудничества в классе 21 века" (под руководством фасилитатора Примаковой Е.А,) http://edugalaxy.intel.ru/conf/user/viewprofile	Первая международная образовательная научно-практическая он-лайн конференция АПКиППРО-Intel «Новая школа: мой маршрут»	18 часов

Моя методическая тема «Эффективные педагогические технологии, используемые на уроках и во внеурочной деятельности в начальной школе». Вся моя деятельность направлена на её разработку.

3.1.3 Являлась членом школьного методического объединения учителей начальных классов в течение 2007-2008, 2010-2011, 2011-2012 уч. г.; участником годичного городского семинара «Инновационные образовательные технологии с модулем ИКТ в образовании» в 2007 – 2008 уч. г.; участником школьного постоянно действующего семинара «Педагогические технологии как средство повышения качества образования» в 2008 – 2009 2уч.г.; членом городской творческой проблемной группы «Дидактическая игра как средство повышения умственного развития детей и повышения эффективности урока» в 2008 – 2009 уч.г.; руководителем городской творческой группы педагогов «Дидактическая игра как средство повышения умственного развития детей и повышения эффективности урока» в 2009 – 2010 уч.г.; членом городской творческой группы «Художественно – эстетическое воспитание детей» в 2010 – 2011 уч. г.; член городской творческой группы «Деятельность учителя начальных классов в условиях внедрения ФГОС нового поколения» в 2011 – 2012уч. г. и 2012 – 2013 уч. г. С 2012 – 2013 уч.г. участник стажёрской площадки «Методическая работа учителей начальных классов по формированию комплекта контрольно- измерительных материалов для оценки универсальных учебных действий младших школьников», работающей
под руководством Соколовой Т.Е., к.п.н., профессора кафедры ДиНО ГОУ ДПО «МОИПКРОиК».

Работая в этих объединениях, я повышаю свой профессиональный уровень, имею возможность представлять свой профессиональный опыт.

Повысить свой профессиональный уровень мне помогает участие в работе семинаров, конференций на различных уровнях (слушатель):

1. Областной проблемный семинар «Проблемы программно-методического обеспечения образовательного процесса в учреждении дополнительного образования детей» - региональный уровень.

2. Региональный семинар по итогам апробации «Основы религиозных культур и светской этики» - региональный уровень.

3. Всероссийская педагогическая видеоконференция (он-лайн) «Философия образования» - федеральный уровень.

Также была членом оргкомитета, председателем и членом жюри школьных, городских предметных олимпиад младших школьников: 2007–2008, 2009–2010, 2010-2011 годах. В 2011-2012 учебном году принимала участие в разработке положения о конкурсе «Ученик года» в составе школьной творческой группы.

В 2008–2009 являлась членом координационного совета по реализации молодёжной политики и членом оргкомитета по подготовке 2 открытого фестиваля-конкурса «Поэзия в наших сердцах».

3.1.4 Участвую в инновационной деятельности как учитель–предметник, как классный руководитель, руководитель школьного факультативного курса, член школьного научного общества «Урица». Участвую в экспериментальной (инновационной) деятельности на уровне образовательного учреждения, на муниципальном, региональном и федеральном уровнях.

С 2007 по 2010 учебный год и в 2011 – 2013 учебных годах я и мои ученики являлись и являются членами школьного научного общества «Урица».

В 2007-2008 учебном году мы выполняли научно – исследовательскую работу «Познай себя» в рамках факультативного курса по проектно – следовательской деятельности. В этом же году выступили с презентацией работы «Читать человека как книгу» пред учащимися 3-4 классов школы. В 2008-2009 учебном году представили эту работу на научно–практической конференции школьного научного общества «Урица» - уровень образователь- ного учреждения, а в 2009-2010 учебном году я подготовила участника - члена нашей проектной группы, Елёву Викторию, для презентации научно-исследовательской работы «Познай себя» на 12 конференции учебно-исследовательских работ и социальных проектов молодёжи и школьников «Золотой росток»в г. Снежногорске (региональный уровень)

В 2008–2009 учебном году в рамках факультативного курса по проектно – исследовательской деятельности мы выполнили и представили учащимися 3- 4 классов школы проектную работу «Памятные места ЗАТО Видяево» - уровень образовательного учреждения, в 2011-2012 учебном году использовали часть материалов работы на городском смотре-конкурсе «Северное сияние» - муниципальный уровень.

С 2011-2012 учебного года я с группой учащихся работаю над творческим проектом «Создаём книгу своими руками с помощью компьютерных технологий». Окончание работы планируется в 2012-2013. В 2011-2012 учебном году ребята написали сказки, рассказы, стихи. После моей корректировки лучшие работы были представлены на фестивале-конкурсе самодеятельных авторов «Поэзия в наших сердцах». Жюри, среди членов которого были представители Мурманского Союза писателей, высоко оценили заслуги ребят (1-3 места на муниципальном уровне). Кроме того, мною создана интернет страничка «Творчество моих учеников», где находятся работы ребят, и которая будет постепенно пополняться.

В 2012-2013 учебном году начата проектно-исследовательская работа «Хочу быть здоровым».

На федеральном уровне я принимаю участие в эксперименте «Электронная школа», «Сетевой город. Образование АИССГО», «Внедрение ФГОС НОО».

С нынешнего года веду инновационный предмет – ОРКСЭ. (Также являюсь тьютером по ОРКСЭ). Регулярно провожу уроки с использованием ИКТ, участвую в ИКТ – конкурсах.

Регулярно представляю свой педагогический опыт на педсоветах, семинарах, конференциях, в публикациях по инновационно-образовательным технологиям.

3.1.5 Эффективно использую Интернет-ресурсы: являюсь участницей первой международной образовательной научно-практической он-лайн конференции АПКиППРО-Intel «Новая школа: мой маршрут». Имею свой сайт, публикацию «Методика работы над задачей по системе укрупнённой дидактической единицы на уроках математики в начальной школе» на Интернет портале - ПЕДСОВЕТ.ORG, распространяю опыт работы на Интернет портале - «Про школу» (публикации на личной страничке), имею публикации в Интернет–проекте «Летописи РУ». Создала на сайте «Стихи РУ» страничку «Творчество моих учеников». Размещаю литературные работы ребят на сайте «Журавлик».

Литературная сказка моих учеников «Сказка о гноме – плохише» (авторы:

В. Елёва, А. Тропина, Е. Богуш, Г. Атавова, Д. Бадзюх, опубликована в интернет-журнале «Дом культуры» №9 (2011 г)в рубрике «Литературный клуб» Имею свою литературную страницу на «Стихи РУ».

3.1.6 Принимаю участие в конференциях, профессиональных конкурсах, представляю опыт работы:

Название мероприятия	Тема	Уровень	Дата
Неделя начальной школы	Открытый урок-КВН Путешествие в гости к царице Грамматике»	уровень образовательного учреждения	15.03.2008
Открытое занятие факультатива «Памятные места ЗАТО Видяево» в рамках подготовки к педагогическому совету «Когда закончились уроки»	«Мемориальный комплекс «Погибшим в океане»	уровень образовательного учреждения	апрель, 2009
Конкурс ИКТ-уроков	Открытый ИКТ-урок (окружающий мир) «Правила вежливости»	муниципальный	2009 - 2010
Педсовет «Когда закончились уроки»	Представление опыта на секции начальных классов по теме «Формируем активную жизниенную позицию ребёнка»	уровень образовательного учреждения	апрель, 2009
Заседание ПТГ Представление опыта	«Всё об играх на уроке в начальной школе»	муниципальный	Ноябрь, 2009
Заседание ПТГ Мастер - класс	«Игровые приёмы на уроке русского языка в начальной школе»	муниципальный	январь, 2009
Заседание ПТГ «Круглый стол»	Презентация фрагмента урока литературного чтения по теме «Устное творчество русского народа»	муниципальный	Март, 2010
Фестиваль наук «Я ко всем наукам ключ имею»	Открытый урок литературного чтения «В гости с золотым ключиком»	уровень образовательного учреждения	06. 03. 2010
Педсовет «Одарённые дети. Особенности работы с ними»	Представление опыта «Создание ситуации выбора на уроках»	уровень образовательного учреждения	16. 12. 2010
Городской творческий конкурс «Радуга здоровья»	Номинация «Лучший сценарий информационно – просветительского мероприятия для детей и молодёжи «Быть здоровым – это здорово»	муниципальный	2011
Педсовет «Повышение качественных характеристик внеклассной работы и воспитательного процесса средствами информационно-коммуникационных технологий»	Представление опыта «Использование ИКТ в воспитательном процессе начальной школы»	уровень образовательного учреждения	23.12. 2011
Областной конкурс методических разработок по организации работы с детьми по безопасности дорожного движения «Правила дорожные знать нам всем положено»	«Если свет горит зелёный…»	региональный	2012 год
Конкурс «Самый классный классный»	Представление опыта классного руководителя	Уровень образовательного учреждения	09.03. 2012
Конкурс методических разработок с использованием ИКТ	Номинации «Лучшая методическая разработка внеклассного мероприятия», тема «Грибы»	Уровень образовательного учреждения	03.02. 2012
Конкурс «Воспитать человека»	Представление опыта классного руководителя	муниципальный	2012
Обобщение опыта	«Система работы по укрупнению дидактических единиц на уроках математики в начальной школе»	Уровень образовательного учреждения	02.04. 2012
Городская научно–педагогическая конференции «Опыт и проблемы формирования образовательной среды, обеспечивающей высокое качество образования и воспитания социально-адаптированной личности»	Представление опыта (применительно к ФГОС) «Применение игровых технологий на уроках русского языка в начальной школе в условиях внедрения ФГОС»	муниципальный	18.04. 2012
Обобщение опыта	«Система работы по укрупнению дидактических единиц на уроках математики в начальной школе»	муниципальный	25.04 2012
Областная научно-практическая конференции «Развитие коммуникационных компетентностей обучающихся в условиях внедрения ФГОС»	Представление опыта (применительно к ФГОС) «Как сформировать ИКТ-компетентность обучающихся в учебной деятельности при минимальном техническом оснащении»	региональный	24.04. 2012
Интернет – проект Летописи РУ	Публикация «Из опыта работы Пантась Н.В. по системе укрупнённой дидактической единицы на уроках математики в начальной школе»	международный	2012
Распространение опыта работы на Интернет портале - «Про школу»	Публикации: КВН «В гостях у сказки», классный час «Ребята, давайте жить дружно!», ОРКСЭ – анализ урока, УДЕ в обучении математики в начальной школе, ИКТ в воспитании, мини-тест задачи, урок – путешествие «В гости к Винни-Пуху», 2 класс разноуровневая контрольная работа по математике, 2 класс мини-проверка по математике, доклад «Игровая деятельность младших школьников в условиях внедрения ФГОС 2 поколения», презентация «Глагол», презентация «Деловая игра», игровые приёмы, методика работы над задачей по системе УДЕ в начальной школе	международный	2010 -2012
Распространение опыта работы на Интернет портале - ПЕДСОВЕТ.ORG	Публикация «Методика работы над задачей по системе укрупнённой дидактической единицы на уроках математики в начальной школе»	международный	2012
Всероссийский конкурс педагогов «Педагогическое наследие и передовой педагогический опыт»	Номинация «Педагог, идеи которого меня вдохновляют», эссе «Янушу Корчаку - Врачу, Писателю, Педагогу, Человеку»	федеральный	Июнь, 2012
Сборник материалов V Международной заочной научно-практический конференции «Модернизация российского образования: проблемы и перспективы»	Публикация по теме: «Методика работы над задачей по системе укрупнённой дидактической единицы на уроках математики в начальной школе»	международный	2012
V Международная заочная научно-практическая конференция «Модернизация российского образования: проблемы и перспективы».	Представление опыта «Методика работы над задачей по системе укрупнённой дидактической единицы на уроках математики в начальной школе»	международный	16.05. 2012

3.1.7 Предоставляю услуги дополнительного образования:

Учебный год	Название факультативного курса
2007-2008	Проектно-исследовательская деятельность по теме «Познай себя»
2008-2009	Проектно-исследовательская деятельность по теме «Памятные места ЗАТО Видяево»

Веду кружки (ФГОС):

2010-2011

Детская организация «Мы»

3.1.8 Являюсь наставником молодым учителям: Николаевой О. А. (2007-2008) и Рымской Ю. С. (2012-2013), руководителем педагогической практики Чуенковой Ю. Е. (2007–2008), тьютером по ОРКСЭ (2012–2013), с 2007 по 2011 год начальником школьного оздоровительного лагеря «Видяевец».

3.2.1 На протяжении пяти лет наблюдается положительная динамика качества знаний. Её пределы (по разным предметам) от 72% до 100%. В 2008 – 2009 учебном году произошло снижение качества знаний по русскому языку на 6% (с 84% до 78%) по причине миграции населения - выбыл ученик, успевающий на «4» и «5», прибыл новый, слабоуспевающий ученик. По тем же причинам снизилось на 7% качество знаний по математике (79% - 72%), зато возросло по детской риторике (95% - 100%), окружающему миру(74% - 94%), и по предмету «Наша Родина в прошлом» (79% - 83%).

Учебный год	Учебная дисциплина	Качество образования	Уровень обученности
2007-2008 3 класс	Русский язык	84%	100%
	Литературное чтение	89%	100%
	Детская риторика	95%	100%
	Математика	79%	100%
	Наша Родина на карте	79%	100%
	Окружающий мир	74%	100%
	Технология	100%	100%
	Изобразительное искусство	95%	100%
2008-2009 4 класс	Русский язык	78%	100%
	Литературное чтение	89%	100%
	Детская риторика	100%	100%
	Математика	72%	100%
	Наша Родина на карте	83%	100
	Окружающий мир	94%	100%
	Изобразительное искусство	100%	100%
	Технология	100%	100%
2009-2010 1 класс	Безотметочное обучение. 15 учеников переведены во 2 класс, 2 ученика - в специальный коррекционный класс 8 вида.
Качество знаний во втором классе несколько ниже, чем качество знаний в предыдущем выпуске. Это связано с низкой готовностью детей к школе, с низким интеллектуальным уровнем учеников. (Данные взяты из результатов обследования учащихся психологом)
2010-2011 2 класс	Русский язык	80%	100%
	Литературное чтение	80%	100%
	Математика	80%	93%
	Окружающий мир	73%	100%
	Технология	100%	100%
	Музыка	100%	100%
	Изобразительное искусство	94%	100%
2011-2012 3 класс	Русский язык	82%	100%
	Литературное чтение	94%	100%
	Математика	82%	100%
	Окружающий мир	88%	100%
	Технология	100%	100%
	Музыка	100%	100%
	Изобразительное искусство	100%	100%
2011-2012 2 - б класс	Математика	75%	90% (Два человека оставлены на повторный курс обучения, предложено пройти ОПМПК)

3.2.2 Мои ученики принимают активное участие в жизни образовательного учреждения, участие в конференциях, олимпиадах, конкурсах на муниципальном, региональном, всероссийском и международном уровнях. Имеют призовые места.

Название мероприятия

Результат

Учебный год

Уровень образовательного учреждения

1. Олимпиада по русскому языку

2 место - 1 человек

2007-2008

2.Конкурс чтецов «Зимушка – зима»

1место (командное)

2. Конкурс чтецов в рамках празднования Дня Подводника

1 место – 1 человек,

3 место – 1 человек

Соревнования «Осенний марафон»

3 место (командное)

3.Школьная спартакиада «Весёлые старты»

2 место (командное)

2008-2009

4.«Весенняя спартакиада»

2 место (командное)

5.«Президентское многоборье»

2 место (командное)

6.«Весёлые старты»

1 место (командное)

7.«Президентское многоборье»

1 место (командное)

8. Школьная спартакиада «Осенние забавы»

3 место (командное)

9. Декада «SOS!» Кронкурс плакатов «Молодая Россия выбирает здоровый образ жизни»

2 место (командное)

10.Общешкольный конкурс чтецов «Заколдован невидимкой»

1 место – 1человек

2009-2010

11.Праздник, посвященный сохранению народных традиций»

похвальный лист

12.Праздник, посвященный сохранению народных традиций»

похвальный лист

2011 - 2012

13.Спортивный праздник «Чудеса Заполярья»

3 место(командное)

14.Спортивный праздник «Чудеса Заполярья»

3 место(командное)

15. Олимпиада по математике

Призёр – 1 человек

16.Олимпиада по окружающему миру

Призёр – 1 человек

Поиск

Разделы

Календарь

Последние...

Облако тегов

Архивы

Синдикат

Support RusEdu

Администрация сайта не несёт ответственности за размещаемый пользователями контент.

I. «Выбери три слова» ( Ее можно использовать на закрепление любых тем по русскому языку)

II . Игра « Почтальон»

III . Игра « Шифровальщики»

IV. Игра « Клички»

1. Найди «лишнее слово»

2. Детям очень нравятся такие задания, как:

Приведу примеры игр по теме «Глагол»

Закрепление понятия о глаголе

Изменение глаголов по числам

Неопределённая форма глагола

Меню

Поиск

Разделы

Календарь

Последние...

Облако тегов

Архивы

Синдикат